高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用分析

唐振海

摘要：在高中歷史課堂的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入屬于較為基礎(chǔ)且重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂教學(xué)質(zhì)量較為重要的因素之一。因此，教師在開展高中歷史教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容、高中歷史教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、新課程改革的教學(xué)要求等，以趣味性、創(chuàng)新和高效的課堂導(dǎo)入策略展開教學(xué)，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地融入高中歷史課堂中學(xué)習(xí)和掌握更多歷史文化背景和歷史知識、歷史事件，促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)有效性的提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要針對高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)人策略的應(yīng)用措施展開了探究和分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂導(dǎo)人策略;應(yīng)用措施

在高中歷史教學(xué)中利用課堂導(dǎo)人策略，學(xué)生能在導(dǎo)入學(xué)習(xí)中明確整節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)和具體計劃，從而讓自己能有目的、下意識地展開歷史知識的學(xué)習(xí)。在歷史課堂導(dǎo)人教學(xué)中融入以往學(xué)習(xí)過的歷史知識還能起到溫故歷史知識、強化學(xué)生對歷史知識的理解和掌握的作用。此外，通過課堂導(dǎo)人教學(xué)還能增進(jìn)師生之間的互動溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動思維意識和學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)重點、難點導(dǎo)人有針對性、趣味性和層次感的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地展開相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。

一、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢開展直觀的課堂導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

在高中歷史課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢，通過創(chuàng)新、直觀和高效地導(dǎo)入措施吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和積極性，促使學(xué)生更好地融入歷史課堂中展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究，提升歷史綜合學(xué)習(xí)能力與水平。這就要求教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)尊重學(xué)生個性化的想法，將學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展特點作為基礎(chǔ)，有效地導(dǎo)人具有趣味性和直觀性的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片和音頻等等，活躍高中歷史課堂的教學(xué)氛圍。如在進(jìn)行《偉大的抗日戰(zhàn)爭》的教學(xué)過程中，很多學(xué)生通過書本中文字的描述很難體會和感受到抗日戰(zhàn)爭時期我國人民受的苦難和面臨的挑戰(zhàn)與危機，難以強化學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。教師可以在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)以播放《舉起手來》《五月八月》《集結(jié)號》《黃河絕戀》《捍衛(wèi)者》等經(jīng)典電影的抗戰(zhàn)片段的視頻，學(xué)生在觀看直觀、動態(tài)的畫面時會加強對抗日戰(zhàn)爭的理解和印象，強化學(xué)生對于“抗日戰(zhàn)爭”細(xì)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更快、更好地全身心投入到課堂中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化相應(yīng)的畫面感，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)有效性。

二、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中聯(lián)系新舊知識展開優(yōu)化教學(xué)，加深學(xué)生的理解

在高中歷史課堂教學(xué)中，歷史課本一般都是按照國內(nèi)外歷史事件發(fā)生的時代背景、時間順序等進(jìn)行一一描述的。因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的舊知識的方式展開歷史課堂的優(yōu)化教學(xué)，這就要求教師在課前備課的過程中尋找上節(jié)課歷史內(nèi)容與本節(jié)課歷史內(nèi)容相聯(lián)系或相通的知識點，并通過相應(yīng)的總結(jié)歸納作為課堂導(dǎo)人中的重點。其次，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊的歷史知識點，加深學(xué)生對于歷史問題的理解和感悟，通過再次完成對記憶的強化。最后教師在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)溫習(xí)了以往的舊知識之后還應(yīng)引出新的歷史知識展開優(yōu)化教學(xué)，以此保證高中歷史學(xué)習(xí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性特點，提高高中歷史課堂的教學(xué)有效性。

三、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以學(xué)生感興趣的社會熱點展開分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史課堂教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生的智力水平逐漸地完善和成熟，且具備了較強的主體意識和責(zé)任意識。加上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大影響，使學(xué)生對當(dāng)下社會上的熱點關(guān)注程度較高且興趣較高，大多數(shù)學(xué)生喜歡參與到社會熱點話題的探究和討論過程中去。教師在課堂導(dǎo)人教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)利用社會熱點問題吸引學(xué)生的注意力，將社會熱點問題、事件和話題作為新知識的切入點，充分發(fā)揮學(xué)生在高中歷史課堂學(xué)習(xí)中的熱情和積極性。如在進(jìn)行《近代西方民主政治的確立與發(fā)展》的教學(xué)過程中，教師可以將最近發(fā)生的微博熱議事件“英國媒體曝出英國女王將退位，將王位傳給查爾斯王子”這一信息，并提出相應(yīng)的問題：“英國女王雖然已經(jīng)90多歲了，但身體看起來依舊非常健朗，為什么突然要退位呢？為什么大家對這一事件如此關(guān)注呢？英國女王的權(quán)力多大？”在提出相應(yīng)的課堂導(dǎo)人問題之后給予學(xué)生5分鐘左右的討論分析事件，促使學(xué)生深入其中展開相應(yīng)的分析和了解，促進(jìn)學(xué)生更加地了解英國歷史和文化背景，為學(xué)生展開新知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在新課程改革的教學(xué)背景下開展高中歷史課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過實施充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢開展直觀的課堂導(dǎo)人、在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)中聯(lián)系新舊知識展開優(yōu)化教學(xué)及在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)以學(xué)生感興趣的社會熱點展開分析等多元化的教學(xué)措施提高高中歷史課堂教學(xué)有效性，強化學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。