初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

田玉梅

摘要：在不斷發(fā)展與變革的現(xiàn)代化教育基礎下，初中語文課程也應積極結(jié)合新時代發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，通過有效手段培育學生的理論能力和實踐能力，進而達到新素質(zhì)教育的要求。在新課程目標的基礎上，有效培養(yǎng)同學們積極進取的自主學習心理，有效提升課堂的教學效率，增強同學們對于新知識、新理論的接受能力。培養(yǎng)同學們自主探討學習的行為習慣，不僅能夠鞏固其對已有的理論知識基礎，更能夠培養(yǎng)其獨立思考舉一反三的思維能力，更有利于其個人的發(fā)展與學習。

關鍵詞：自主學習;語文教育;能力提升

一、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生自主學習興趣

良好的課堂環(huán)境和氛圍是需要教師去積極營造的，這一定程度的考驗了教師教學模式與教學思維是否合格。為了響應現(xiàn)代社會素質(zhì)教育的口號，教師應積極創(chuàng)新教學模式，通過以人為本的教學理念，擯棄以往“一言堂”的教學方式，創(chuàng)設新型民主、寬容的課堂氛圍，激發(fā)同學們對語文學習的興趣和愛好。教師通過引導創(chuàng)設良好的思維環(huán)境，釋放同學們對語文學習的壓力、恐慌等心理負擔，用和藹的交流方式放松同學們的身心，使其能夠在課堂上暢所欲言，發(fā)表自己的看法，通過增加其對于語文學習的自信心，來激發(fā)同學們對語文自主學習的興趣。在課堂準備過程中，教師可通過如多媒體課件等現(xiàn)代化的教學設施，創(chuàng)建一個清晰的思維導圖，細致劃分課程進展，提高每一個課堂小進程的效率。同時，日常語文教學中，教師通過分組教學的方法，給不同的小組提出不同的問題，促進組內(nèi)同學們的積極討論和熱情爭論，讓同學們彼此之間思維與思維的碰撞，有效刺激其自主思考、自主學習的積極性。

二、豐富教學活動，開拓學生自主學習思維

教育的目的就是為了向社會輸送綜合素質(zhì)高的復合型人才，這不僅要求其對于傳統(tǒng)知識理論的掌握和背誦，更需要其對于不同情境、不同狀況下的及時反應能力、自主學習能力的良好把控。照本宣科的教學方法一定會被現(xiàn)代化的教學所淘汰，為將學生培養(yǎng)成高素養(yǎng)高品質(zhì)的人才，就要不斷地豐富課堂教學活動，充盈教學內(nèi)容，才能夠開拓同學們的自主學習思維，增強其自主學習能力。

例如，在傳授《過零丁洋》這一課時，在課堂初始階段利用現(xiàn)代化的多媒體設施，播放與《過零丁洋》這一首詩有關的音頻、視頻，同時老師在一旁輔以講述，讓同學們在觀看視頻的時候了解到這首詩的歷史時代和創(chuàng)作背景，使同學們能夠更好地掌握此詩的內(nèi)涵。另外，可以組織學生開辦課內(nèi)活動，通過詩朗誦、角色扮演等形式，再現(xiàn)此詩的創(chuàng)作背景，通過表演等活動形式使學生更加了解作者的生平活動，進而切實體會作者自身壯志難酬的傷感與寧死不屈的悲憤之情。

三、發(fā)展師生關系，提升學生自主學習能力

想要使學生的自主學習能力提高，除了轉(zhuǎn)變教學思維，豐富課堂活動，更重要的是創(chuàng)建和諧的師生關系。一段和諧的師生關系不僅能夠激發(fā)學生學習的自主性和積極性，更能夠提高其自尊心與自信心，讓同學們在語文學習上不再縮手縮腳，敢于展現(xiàn)真實的自我。比起被動地接受教師填鴨式的傳授知識，自主探索自主發(fā)現(xiàn)更能夠讓學生們的成績得到有效提高，這就需要教師沉下心，通過不斷地觀察和關愛學生，表達自己的友好，開啟良好的師生交往。和諧友好的師生關系可以讓同學們放下對老師的戒心，勇于回答老師的提問，積極進行交流和溝通，一定程度上提高了教師在課堂上的教學效率，提升了學生自主學習的能力。

四、設置教學目標，養(yǎng)成學生自主學習習慣

在人生中樹立偉大長遠的目標，可以使個人不斷完善自身，積極進取;在學校學習中設立學期學習目標，可以激勵學生朝著目標不斷前進，無形之中敦促其自主學習，潛移默化之中養(yǎng)成學生自主學習的良好習慣。在日常學習生活中，語文教師應良好把握尺度，給班內(nèi)同學設置可行性高的目標，避免與學生個人能力差距太大，導致發(fā)生其過早發(fā)起目標的事件發(fā)生;其次，要細致劃分學期內(nèi)學習的目標任務，以每天、每周、每月為期限，在不同的時間長度下設立不同的學習目標，將復雜化的問題簡單化，將宏偉的目標輕易化。在課堂上，教師也可以通過細化學習任務的方式，將晦澀難懂的課文框架細分為大的段落和小的自然段，通過分組教學與小組討論的形式，讓領到不同任務的小組分別發(fā)言，最后老師進行總結(jié)發(fā)言。這樣的教學方式可以有效提高同學們的邏輯思維能力，也可以有效提升其自主學習能力。長此以往，教師通過細化大綱布置任務，有效減輕課堂教學負擔，提高教學效率，慢慢養(yǎng)成同學們的自主學習習慣。

五、結(jié)語

在傳授語文知識的過程中，老師應清醒地意識到，學生才是課堂學習的主體，老師只是起到引導作用的領路人而已。想要有效提高學生的學習成績，就一定要培養(yǎng)其自主學習思維、自主學習能力和自主學習習慣，進而促進學生的全面發(fā)展。