小學(xué)語(yǔ)文立體課外閱讀模式構(gòu)建探究

童菊蘇

對(duì)于小學(xué)生而言，素質(zhì)教育的開(kāi)展應(yīng)該從閱讀訓(xùn)練方面著手，從而促使小學(xué)生從小就開(kāi)始培養(yǎng)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)以及高尚的道德情操;相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，高效閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要內(nèi)容，而不是僅僅走個(gè)形式，一方面有利于幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格，另一方面對(duì)教師教學(xué)的開(kāi)展也有一定的幫助作用。因此，科學(xué)的教學(xué)方法，很有必要。

一、教授學(xué)生高效閱讀技巧

高效閱讀需要一定的閱讀技巧，掌握了技巧，在閱讀過(guò)程中學(xué)生才會(huì)獲取到更多知識(shí)。相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方面，應(yīng)該教授學(xué)生進(jìn)行高效閱讀，而不是僅僅走個(gè)形式。一方面有利于幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格，另一方面對(duì)教師教學(xué)的開(kāi)展也有一定的輔助作用。因此，科學(xué)的教學(xué)方法，很有必要。

首先，在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做書(shū)摘的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生讀到了一本好書(shū)的時(shí)候，遇到自己非常喜歡的句子或者優(yōu)秀的名句，通過(guò)手寫(xiě)的方式進(jìn)行摘錄。在摘錄的過(guò)程中，有助于幫助學(xué)生深刻理解這些句子的內(nèi)涵，并且加深印象;同時(shí)，在后續(xù)的回顧過(guò)程中，也要求學(xué)生對(duì)摘錄的內(nèi)容反復(fù)觀看;學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅可以通過(guò)對(duì)好詞好句的摘錄的方式，還可以記錄自己在閱讀之后的心得與體會(huì)，將自己的感想及時(shí)的記錄下來(lái)。這種記錄閱讀的方式在促進(jìn)學(xué)生汲取知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，然后將自己的思考轉(zhuǎn)化成文字，再進(jìn)行輸出。通過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)制，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行有效、高效的輸入和輸出，從而提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

二、學(xué)校組織閱讀交流活動(dòng)

學(xué)校可以組織各種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀之后，在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，和同學(xué)進(jìn)行讀書(shū)交流和互動(dòng)，互相分享彼此在書(shū)中學(xué)到的知識(shí)和道理。在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)回顧與總結(jié)，同時(shí)再用自己的語(yǔ)言把書(shū)中的意思表達(dá)出來(lái)，這樣的活動(dòng)形式有助于促進(jìn)學(xué)生大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)和思考，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也起到了練習(xí)的作用。而且在這樣的交流活動(dòng)中，學(xué)生之間能夠通過(guò)分享知識(shí)的過(guò)程，從中尋找到樂(lè)趣;也可以在聆聽(tīng)別人分享的時(shí)候了解其他的同學(xué)，這樣的交流也有助于促進(jìn)同學(xué)之間的和睦相處、增進(jìn)感情，讓學(xué)生們可以走進(jìn)彼此的世界。

開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在交流互動(dòng)中享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，也可以幫助學(xué)生提升對(duì)閱讀的認(rèn)知能力，從而形成內(nèi)化，豐富自身的知識(shí)水平和閱讀能力。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

學(xué)生的學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅要依靠老師的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和努力。教師應(yīng)該和家長(zhǎng)多溝通、交流，促成家長(zhǎng)像學(xué)生一樣進(jìn)行高效閱讀的能力，在家長(zhǎng)不斷地提升自己的閱讀水平和知識(shí)水準(zhǔn)的前提下，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)引導(dǎo)的作用。在家庭教育中，家長(zhǎng)通過(guò)自身的示范與孩子進(jìn)行高效閱讀，不僅對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的高效閱讀能力。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師之間可以經(jīng)常溝通，關(guān)于學(xué)生的閱讀情況以及問(wèn)題分析，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這樣及時(shí)的反饋，也能讓教師了解到學(xué)生的閱讀情況，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。所以，學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的共同努力。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)始立體化的課外閱讀模式，不僅需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方面的配合，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)閱讀興趣、促進(jìn)學(xué)生的高效閱讀能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，樹(shù)立健全的人格。