對小學語文培智教育教學方法的認識和思考

鄭娟娟

如今，人們對于智力弱勢的學生關注度越來越高，社會也希望這些學生能夠享受和普通學生一樣的學習權力，一樣可以成為優秀的人才。所以培智教育學校就是為了能夠讓智力弱勢的學生們擁有一個專屬于他們的學習環境。當然，這些學生的學習能力和生活能力比較差，教師需要克服重重的困難，才能讓學生們學習到知識。

一、培智教育的目的和對教師的要求

人生來平等，每一個生命都是值得被尊重和珍惜的，智力弱勢的孩子們雖然天生缺陷，但是他們應得的權利和其他孩子是一樣的，他們更應該去接受教育，只有知識才能改變他們的生活，用知識來彌補他們生理上的缺陷。

作為培智教育的教師，責任大任務重，他們需要付出雙倍的努力才能更好的對孩子們進行教育，作為特殊教育的教師，也有一定的要求。首先，教師要有足夠的愛心，對孩子們多一些關懷，愛護自己的學生，熱愛自己的工作，只有這樣教師才能全力以赴的投入到教育事業當中，教師要盡量的與學生建立良好的師生關系，在學習和生活上多照顧他們。其次，就是要有充足的耐心，特殊教育工作必定是一項長久而勞累的任務，教師要知道，這些智力弱勢的學生們在學習上理解能力會比較差，所以需要教師反復的進行講解，而生活上有特別需要別人的照顧，教師就要辛苦一點，盡量的多幫助他們一下。最后就是教師需要恒心和信心，特殊教育工作同普通教育工作一樣偉大，教師會很辛苦，但是他們需要堅持下來，因為這些學生需要教師們的幫助，教師也要對學生們抱有信心，學生們會很努力的學習，教師要多挖掘學生們身上的特別之處，鼓勵他們，幫助他們建立學習的積極性和自信心。

二、語文培智教育需要注意的事情

首先，語文培智教育的主要目的不是為了讓學生能夠學習特別深奧的知識，培智教育重在培養學生最基礎的語文能力，比如能夠順暢的閱讀文章、能夠正常的與人溝通交流。所以，課堂的氛圍要盡量的輕松愉快一些，教師要通過一個良好的課堂氛圍來激發學生對學習的熱情，同時在教學過程中，教師也要耐心親切和學生們對話交流，確保學生不會受到太多學習上的壓力。

其次，教師要努力提高課堂效率，對于智力弱勢的小學生而言，學習語文最大的難處就是記憶漢字的過程，教師要在課堂上密切關注每一個學生，盡量的挖掘他們的身上的閃光點，通過鼓勵他們的閃光點來激發他們對學習的熱情，幫助他們更加認真的去學習。

最后，就是課后環節，對于智力弱勢的學生們來說，課后的復習環節尤為重要，因為在課上教師不能百分百確保每一個學生都能夠學習到位，這就需要教師在課后帶領學生們重溫課堂內容幫助他們加深印象。很多智力弱勢的學生，家庭條件都比較艱苦，父母的文化水平可能也不是很高，不能為他們創造一個好的學習環境，這就需要教師在完成自己的教學任務的時候多幫助孩子們一些，盡最大能里為孩子們做一些輔導工作。

三、創新教學模式

在培智語文教學當中，教學模式是非常重要的一個因素，教師只用運用科學合理的教學方法才能讓課堂效率做大化。針對智力弱勢的學生們，教師要不斷的進行摸索，通過觀察學生們的特點和狀態來制定出具有針對性的教學方針。比如，將圖片和書寫相結合來進行語文教學，比如教師在教學生認識有關日常用品的漢字的時候，教師就可以借助多媒體或者打印圖片的方式為學生展示各種各樣的日常用品，這些色彩鮮艷的圖片會給學生帶來一定的視覺沖擊，讓他們對所學習的詞語有一個直觀的印象，這樣會幫助他們記憶。同時，教師讓學生們多練習書寫，通過肌肉記憶反饋大腦，讓學生們記住這些詞。

其次，教師可以多帶領學生們做一些游戲，或者，可以將游戲帶進課堂。他們雖然在智力上有些缺陷，但是他們畢竟還是孩子，游戲的魅力是他們無法抵抗的，在游戲中他們會展示最真實，最美好的一面。教師借助游戲了解學生們最真實的想法，并且通過游戲吸引學生們的注意力，讓他們更加認真的投入到課堂當中去，這樣可以有效的提高課堂效率。最后，教師可以采用讀故事的方式來培養學生們的語文素養，小學生都喜歡聽故事，他們也不例外，教師定期選擇一些比較好的故事都給學生們聽，可以幫助他們提升學習語文的熱情增進師生感情。

智力弱勢的學生需要社會更多的關愛和幫助，培智教育幫助學生們接受良好的教育，這是一個偉大而艱巨的任務，教師們要勇敢的肩負起這個責任。