家校合作促進心理健康教育

韓君善

[摘 要]當今社會經濟飛速發展，生活節奏加快，外出務工人員增加，導致留守學生增多，學生缺少家庭教育，缺少父母關愛，很多家長又缺乏教育經驗，親子關系不和諧。由于離異單親家庭增多，家庭不和睦，再加上電子產品的飛速發展，有些學生迷戀手機，沉迷在虛擬的網絡中，學習壓力、升學壓力增大，一些學生存在心理健康問題。心理健康教育需要家庭和學校共同完成，通過更新心理健康教育觀念，學習心理健康知識，提高心理健康教育能力，建立暢通的家校聯系渠道，定期召開家長會，做好家訪工作，全面摸排學生心理健康方面存在的問題，采取恰當有效的措施，開展家校合作，促進學生心理健康教育。

[關鍵詞]心理健康教育;家校合作;心理品質;多元化評價

隨著社會經濟的飛速發展，留守學生增多，再加上升學壓力大等原因，學生時常出現各種各樣的心理健康問題，對學生進行心理健康教育顯得尤為重要。心理健康教育離不開學校教育和家庭教育，需要家校共同合作。

一、現階段學生心理健康狀況與產生背景

1.留守學生增多，心理健康問題增加

現代經濟飛速發展，生活節奏加快，農村土地聯片種植，剩余勞動力外出打工，尤其是東北地區農村學生父母外出到南方城市打工，把孩子留給老人監管或直接讓學生在校住宿，由學校監管，家長常年在外打工，沒有時間照顧和教育孩子，缺少親子溝通，缺少父母關愛，缺少家庭教育，即使有老人照顧孩子，但是由于父母不在身邊，孩子很容易出現心理問題。

2.父母缺乏教育經驗和教育知識

很多學生的父母由于文化水平等因素的影響，對孩子的教育簡單粗暴，缺乏正確的教育理念和知識，不會科學教育孩子，不愿與孩子溝通，動不動就火冒三丈，不僅沒有起到教育的作用，反而起到反作用，孩子容易產生叛逆心理，甚至產生敵對情緒，時間久了，親子關系不和諧，家長與孩子無法溝通，家長看著孩子不順心，孩子看著家長不順眼，親子關系淡漠，甚至出現孩子不尊重家長和頂撞父母的情況，孩子與家長往往因為一些小事而產生不愉快，甚至出現心理問題。

3.學生迷戀手機等電子產品

由于科學技術的不斷發展，電子產品迅速發展和普及，大部分學生都有手機或平板電腦等電子產品，由于沒有家長監管或監管力度不夠，學生一有時間就玩手機，而網絡資源豐富，吸引力強，尤其是電子游戲一關關、一級級，學生打起游戲來沒完沒了，無法自控，長期沉浸在虛擬的網絡世界中，而虛擬世界與現實世界往往又相差甚遠，網絡虛擬世界大多虛無飄渺，過于理想化，現實往往很難實現，而學生總想不勞而獲，取得理想世界中的目標，這種虛擬與現實間的落差和矛盾會令學生心理扭曲。由于長時間玩手機，學生睡眠時間嚴重不足，通宵達旦，連吃飯的時間都沒有，導致學生精神萎糜，面黃肌瘦，上課睡覺，有的學生封閉自我，不愿與他人交流，不愿參與集體活動，游戲中打打殺殺的場景時常在頭腦中縈繞，產生幻覺，易暴燥，易激動，有的學生有焦慮和抑郁的情況，甚至需要就醫治療。

4.因高考升學選拔性考試產生的壓力較大

有些學生小學初中知識學得并不好，知識嚴重脫節，影響后面知識的學習，基礎差，沒有形成數學思維，而高考又是選拔性考試，面對高考，學生也想考好，好好學，但又學不會，升學壓力大，產生厭學、矛盾、困惑等心理問題，再加上家長的逼迫和指責，學生無法達到理想目標，學生開始自責、自卑、自閉，甚至輕生。

二、家校合作開展心理健康教育的必要性

學生存在心理健康問題并不可怕，可怕的是不能及時得到糾正和解決，家長以為把孩子交給了學校，一切問題都由學校來管理了，實際上，心理健康教育問題學校負主要教育職責，在校期間對學生進行科學的心理健康教育，但只由學校單方面負責對學生的心理教育是遠遠不夠的。父母才是孩子最好的老師，對孩子的教育問題，尤其是心理健康教育問題，家長應負起責任來，畢竟最了解孩子的是自己的父母，對孩子的心理教育問題更容易入手，所以，開展家校合作共同完成學生的心理健康教育是十分必要的。學生現在還小，還未長大成人走向社會，存在的心理健康問題還沒有達到很嚴重的程度，通過家校合作，共同探討心理健康教育的策略方法，改變學生的不良心理健康行為，引導學生形成良好的心理品質，健康快樂成長。

三、開展家校合作，促進學生心理健康教育的策略

1.明確心理健康教育和家校合作的概念

心理健康教育是學校教育的重要組成部分，它不同于思想品德教育，它更側重于學生心理活動、行為能力的調節和糾正。對學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折和適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性品質，對少數有心理困擾和心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫心理障礙，調節自我，提高心理健康水平。家校合作是學校與家長共同承擔學生的成長責任，是現代學校制度的組成部分。 家校合作可以泛指家長在子女教育過程中與學校一切可能的互動行為。

2.全面摸排學生的心理健康狀況，進行多元化評價

要把學校印制心理健康狀況調查問卷，發放給學生認真做答，收集信息分析整理，結合學生在校和平時的心理表現，運用觀察法評估學生的心理健康狀況，查找學生成長記錄袋信息，了解學生心理健康狀況，同學之間互相評價心理健康狀況，家長向學校匯報學生心理健康情況，社會調查學生心理健康狀況，采用多元化評價方式，最后匯總進行綜合評價，根據學生存在的心理健康問題進行分類，登記入冊，若有變動隨時記錄。

3.更新教育觀念，提升教師和家長心理健康教育能力

向家長和教師發放心理健康教育方面的書籍，學習家校如何通力合作，學習心理健康教育知識，更新教育觀念，定期開展心理健康視頻學習，學會上網查找心理健康教育資料，條件允許可以聘請心理醫生開展知識講座，普及心理健康知識，開展心理健康教育知識競賽活動等。

4.學校與家長合作，建立健全溝通渠道

良好的溝通事半功倍，學校要與家長建立暢通的溝通渠道，可與家長建立微信群、QQ群等，遇到問題及時與家長溝通，反饋學生信息，尤其是學生心理方面的信息。通暢的聯系方式能及時把問題傳達到家長，第一時間與家長協商處理探討心理健康教育的方法。

5.定期召開家長會，做好教師家訪工作

召開家長會是一種很好的家校合作方式，有些事情面對面交談更方便，能把學生心理問題說得更清楚，也更容易在一起探討出解決問題的方法，大家在一起能更好地獻計獻策，集體的力量是無窮的。教師要利用周末對學生進行家訪工作，深入學生家中了解學生的家庭實際情況，這些往往是影響心理健康的重要因素。

6.家長要與孩子建立和諧的親子關系，保障家庭和睦

家長無論工作多忙，都應抽出一定的時間與孩子溝通，即便外出打工，也要定期通過電話與孩子溝通，多交流、多談心，父母要多關心孩子，讓孩子感受到溫暖，不能完全依賴學校，要努力建立和諧的親子關系，尤其是離異家庭，更要努力不給孩子留下不良影響。

7.通過家校合作，根據學生心理問題類型對癥施教

針對學生心理健康方面存在的問題，要采取有效的心理教育措施。比如，對厭學的學生，可以激發他們的學習興趣，提高對學習重要性的認識，激發他們主動學習的意識，提高主觀能動性，改變厭學情緒。

學生的心理健康教育是一項十分重要的工作，是一項細致耐心的工作，是一項長抓不懈的工作，學生的心理健康教育離不開學校的教育，更離不開家庭的教育，通過家校合作和社會合作，能促進學生心理健康教育的發展，培養心理健康、樂觀向上、充滿正能量的合格中學生。

參考文獻：

[1]吳重涵.學校家庭和社區合作伙伴[M].南昌：江西教育出版社，2012.

[2]李培明.家校合作心理健康教育探索[M].杭州：浙江大學出版社，2007.

（責任編輯 馮 璐）