淺談初中數學課堂教學中的導入

胡慧娟

人們常說，良好的開端是成功的一半。導入新課是整個數學教學中的一個重要環節。導入成功能集中學生的注意力，明確思維目標，激發學生好奇心，從而使學生產生濃厚的學習興趣和求知欲望。

導入新課是一堂課的首要環節。讓學生對一堂課產生良好的第一印象，無疑是這堂課成功的關鍵。在具體的教學實踐中，要充分考慮學生、材料、環境等因素，精心設計生動有趣、引人入勝的新課導入，能充分激發學生學習的熱情和求知欲望，促進學生深入思考。

數學課的導入對整堂課起著至關重要的作用，恰似一支婉轉悠揚的樂曲，“起調”若能扣人心弦，“主旋律”便會引人入勝。根據教學實踐與體會，“遵循”目的性原則、典型性原則、啟發性原則、適度性原則“等設計原則，凸現課堂導入的“目的性、針對性、趣味性和開放性”等特征，提出了“幾招”行之有效的小學數學課堂導入方式。

一、以問激思

在教學中，精心設計情境，讓學生自主動手、操作等活動，教師再提出問題。充分調動學生去思考問題，尋求解決問題的辦法，從而激起學生學習的欲望。

二、以“疑”生趣

“疑”可以激發學生的好奇心，引發學習的興趣。在教學中，有意設疑，設在新舊知識的矛盾的沖突中，從而使學生學習心理始終處于最佳狀態。

三、以舊引新

新的學習總是在原有的基礎上進行的。在教學新的內容時，我們應該首先讓學生從已知的內容出發，進行新舊知識對比，嘗試創設解決問題的方法，從而順利地掌握學習內容。

四、以試促研

在教學中，精心設計情境，讓學生通過操作等活動，去發現認識數學、研究數學。

這樣做可以激發學生自主探究的欲望，培養其自覺研究的習慣。

新課的導入方法很多，無論用哪一種方式來引入，至少應起到四個作用中的一個。即引起注意、激發動機、建立聯系和組織指引。從而促進學生產生學習的心向，激發學生的好奇心，引起學生學習興趣為目標，使學生的數學思經信能力和分析問題、解決問題的能力都得到提高，同時使學生的情感、態度、價值觀也得到發展。