沒(méi)有溝通就沒(méi)有真正的愛(ài)

徐維雅

在日常教學(xué)中，真正要讓教育起到良好的效果，僅有滿(mǎn)腔熱忱是不夠的，更重要的是能否真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，溝通起師生心靈的那座橋梁。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解、相互溝通的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生有一種“從來(lái)沒(méi)有人如此貼近我的心”的感覺(jué)和愿望，對(duì)學(xué)生的教育難題就會(huì)迎刃而解。那么，如何用真心走進(jìn)學(xué)生的心靈、用真愛(ài)去呵護(hù)每個(gè)孩子的天空？

一、把真心向?qū)W生敞開(kāi)

對(duì)班主任老師來(lái)說(shuō)，了解學(xué)生是必不可少的教學(xué)工作。師生之間的語(yǔ)言交流可以增進(jìn)師生情感、打開(kāi)學(xué)生心結(jié)。和學(xué)生談話應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)選準(zhǔn)合適的場(chǎng)合。如談?wù)摫容^嚴(yán)肅的話題可以在正式場(chǎng)合，如課堂上的正式表?yè)P(yáng)更能激發(fā)學(xué)生的自豪感、辦公室里的批評(píng)更能讓學(xué)生面對(duì)其他老師認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;當(dāng)談?wù)摫容^輕松的話題，則可以在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地隨意的閑聊更能了解到班級(jí)中的真實(shí)情況，或在放學(xué)回家的路上，與學(xué)生的談話可以更好地了解到學(xué)生的生活情況、真實(shí)想法等。然而不管在什么場(chǎng)合談話，要談得好、有收獲，最關(guān)鍵的是要選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉，愿意跟你說(shuō)說(shuō)心里話。

妥貼的言辭讓談話有親切的氛圍。而言語(yǔ)交談也是一門(mén)藝術(shù)，老師用親切和藹的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，就會(huì)像和煦的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田。實(shí)踐證明，用親切的語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)工作，能在較短的時(shí)間內(nèi)消除學(xué)生對(duì)老師的心理戒備，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，一吐為快。如盡量多用“我們、我們班”，學(xué)生會(huì)感覺(jué)老師與他們是同一陣線的;多說(shuō)些“怎么樣、考慮”之詞，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很舒服;教師叫學(xué)生時(shí)，只呼其名，他會(huì)覺(jué)得老師與自己是平等的。在請(qǐng)學(xué)生幫忙前后多說(shuō)“請(qǐng)，能否，謝謝，辛苦了”等，學(xué)生會(huì)倍感親切。而細(xì)致的觀察讓談話找到有效的突破，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的放矢，妥善處理，把工作做在前頭。

二、把真情向?qū)W生奉獻(xiàn)

教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。我們尤其不能用一成不變的眼光來(lái)看待學(xué)生，特別是那些后進(jìn)生。其實(shí)每個(gè)孩子眼神中充滿(mǎn)著成功的渴望、充滿(mǎn)著被肯定的期待。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量。這種愛(ài)是無(wú)私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，才能“親其師，信其道”。因此，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到更好的效果。

三、用真愛(ài)把學(xué)生扶正

教師的愛(ài)其實(shí)應(yīng)該是一種嚴(yán)慈般的關(guān)愛(ài)，愛(ài)不等于放任自流，一味寬容。對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果，這才是真愛(ài)。我在教學(xué)中，特別注意處理好與不同層次學(xué)生的關(guān)系：對(duì)班干部要嚴(yán)格要求，要他們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)搞好服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就。當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方法方式，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的，這才能讓他們?cè)趯拸V的大道上朝著正確的方向筆直地前進(jìn)，不走歪路。

然而，對(duì)待后進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)，為師生心靈溝通掃除了心里障礙。

我經(jīng)常用“嚴(yán)師出高徒”的故事來(lái)教育學(xué)生們：嚴(yán)才是真愛(ài)。可以說(shuō)，沒(méi)有溝通就沒(méi)有真正的愛(ài)，教育就不會(huì)有實(shí)效。教師必須與學(xué)生溝通心理，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到教師是可敬可親的，在學(xué)業(yè)上當(dāng)成導(dǎo)師，在生活上當(dāng)成父母，在成長(zhǎng)中當(dāng)成朋友，做到“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”！