法醫學本科實踐教學模式的探討

黨 珍，劉增甲,，侯 森，李長征,，崔 文,，姜銘章，劉海東，王業全,*

(1.濟寧醫學院法醫學與醫學檢驗學院；2.濟寧醫學院司法鑒定中心；3.濟寧市公安局刑事科學技術研究所，山東 濟寧 272067)

法醫學是法庭科學的重要組成部分，是研究涉及法律有關的醫學問題以及其發生發展規律的一門應用型學科。高水平應用型法醫人才的培養必須加大專業現場實際檢案能力培養，形成創新創業優勢，建立“教研服”為一體的精湛技能實踐平臺。因此，就我國法醫學人才培養而言，培養理念是改革的核心，培養精湛法醫技術是改革的關鍵。探討法醫學本科實踐教學模式改革，是當前法醫學人才培養模式及法醫學社會服務模式發展的需求。

一、夯實基礎，創新理念，培養高水平應用型法醫人才

根據法醫學專業發展趨勢及法醫人才成長的特點與規律，堅持“基本知識、基本理論、基本技能”的培養理念與“早現場實踐、多現場實踐、反復現場實踐”的培養思路，創新教學模式，探索院校教育與實踐基地教育相結合的法醫卓越人才培養的有效結合模式，努力培養信念堅定、理論扎實、技能精湛的優秀人才[1]。法醫學實踐教學模式的構建如下(見附圖)。

附圖 法醫學實踐教學模式的構建

二、協同創新，教學改革，構建立體開放的實驗教學體系

隨著創新科技的不斷進步，促使實驗教學平臺的建設必須緊跟發展的步伐。重點抓好專業實驗室的規劃建設，優化資源配置，加大投入，不斷充實和更新專業儀器設備，使專業實驗平臺達到綜合性、開放性的要求，為學生的實踐能力與創新能力的培養提供平臺保障[2]。

實驗教學是法醫學人才實踐能力培養的核心環節。積極探索實驗教學內容改革，構建綜合性實驗教學體系。減少驗證性實驗課程，逐步增加綜合性實驗、設計性實驗及創新性實驗的比例，調動學生動手的積極性，最終實現貫穿法醫司法鑒定全過程的綜合實驗教學體系[3]。

通過案例式、研討式等實驗教學方法的改革，注重學生創新精神和團隊合作能力的培養，積極探索以學生為主體的新型實驗教學模式，激發學生的學習興趣，切實培養和提高學生思維判斷及分析問題的素養與能力[4]。

三、資源共享，平臺開放，構建法醫精湛技能實踐平臺

按“理念+平臺+實踐”的思路，構建基地化的實踐實訓教學體系，精湛技能項目培訓，搭建法醫精湛技能實踐平臺。依據培養體系，最終實現教育教學與技能培訓相結合的系統精湛技能實踐工程。

強化知名法醫的引領作用，即以知名法醫進課堂為主要形式的法醫理論筑基工程。面對理論教學中的重難點，邀請國內知名法醫專家進行專題講座，發揮其在專業領域的造詣為學生解疑釋惑，將枯燥的理論學習形象化的展現，能夠提高學生理論學習興趣，更利于理論知識的積累與鞏固。

落實校內實訓基地開放共享，即以司法鑒定中心早期開放為主要方法的標準化技能強化工程。校內實訓基地的開放對學生知識的鞏固，技能的培養有著重要作用。高資質的鑒定平臺，標準化的鑒定流程為學生精湛技能的培養提供保障。

積極發揮“雙師型”教師作用，即以現場帶教為主要載體的獨立法醫鑒定工程。“雙師型”教師通過理論知識及實驗技能的鋪墊，在精湛技能實踐平臺上，精心設計實踐內容，通過現場帶教，讓理論與實踐緊密結合，使學生明確學習目的及培養目標。此外，通過系統的實踐鍛煉，結合教學進度，教師可以指導學生獨立進行法醫鑒定全過程。

四、平臺整合，轉型升級，打造“教研服”相結合的創新創業實踐平臺

大學生創新創業的能力和水平，直接反映了學校人才培養的質量。因此，將創新創業改革作為法醫人才培養模式改革的突破口；突破課程與學科壁壘，整體優化、系統重構立體開放的實驗教學體系；突破分課程、分專業、分院系建設實驗室的局限，統籌布局、集成打造軟硬件一體的創新創業實踐平臺；突破傳統實踐教學組織模式，構建“教研服”相結合的學習模式，促進學生學習向自主式、研究型、創新性轉變。

加大教學實驗室開放力度，提升學生科研創新能力。通過建立和完善實驗室開放管理制度和運行機制，加大相關專業實驗交叉整合，鼓勵學生盡早進入實驗室從事科學研究和創新活動[5]。積極申報開放實驗室項目，提供經費支持，即拓展知識的深度與廣度，也培養學生的自主學習能力。

課題引領，拓寬學生創新思維。積極申報國家級大學生創新創業訓練項目，鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，拓展科研思維。積極參加科研講座，聆聽法醫學領域最新研究進展，開拓學生的視野，為考研、就業提供科研素養保障。

“教研服”結合的創新創業實踐平臺的構建是法醫學專業的辦學特色，也是高水平應用型法醫人才培養的內涵要求。整合現有的實驗實訓基地資源，逐步分層次建設成一個完善、系統的實驗實訓教學體系。通過內涵建設，形成合力，打造專業品牌、強化專業特色，從而實現學校教育與社會人才需求的無縫對接。

五、校地合作，專業共建，搭建高層次法醫學后期教學實習平臺

根據“優化專業結構，強化特色建設”的要求，結合法醫學專業人才培養方案，建立適合本專業發展需求的實踐教學基地管理辦法，統一教學基地評估指標體系。建立高資質、長期穩定的校外實習實訓基地，落實好實踐教學目標任務、過程管理、考核評價等實踐教學環節，以滿足法醫學專業后期教學需要，不斷提高實踐教學質量，培養技能精湛的法醫司法鑒定優秀人才，實現學校培養和社會法醫鑒定服務需求零距離[6]。

通過“強強聯手、雙向掛牌”發揮雙方優勢，突出特色亮點。實行同質化管理與考核，注重實習監控與反饋機制，落實教學效果。學校對教學基地在人力、物力、財力等資源需求方面加強交流形成良性互動，即能拓寬學校、行業深度合作的空間，又能打造一支專兼結合的優秀教學團隊。

六、層層落實，持續改進，取得實踐教學模式改革顯著成效

通過法醫學本科實踐教學模式的改革，激發了學生的學習興趣，學生思維判斷及分析問題的素養與創新實踐能力顯著提升，綜合素質得到全面提高。學生對實踐實驗教學內容滿意度顯著提高，學習的積極性、目的性明顯加強。同時拓寬了校內外實訓基地的數量與層次規模，見習單位及用人單位評價較高，學生考研及就業質量顯著提升。授之以魚，不如授之以漁，學生只有親身實踐才會在能力上有更大的提升。

綜上所述，一個合理、先進、完善的法醫學實踐教學模式的構建將對高水平應用型法醫人才培養、發展以及處理復雜的社會實際問題具有積極的指導作用。最終也將對我國法醫學專業快速、健康的發展起到積極的推動作用。