民辦高校教學質量管理存在的問題及改進策略

隨著民辦院校不斷開設，許多學生都有獲得進入高等教育的機遇。但是，生源增加的同時，高校教育質量也在下滑，社會認可度也不高，這對民辦教育產生了較大的影響，如何提高教學質量，成為了許多民辦學校的關注點，因此有必要深入研究管理過程中存在的問題，提出解決方案，從而進行教學改革，規范教學管理，這對促進人才培養質量的提高有重要意義。

一、教學質量管理存在的問題分析

（一）管理觀念不能適應教育發展需要。許多民辦學校對教學質量管理缺乏認識，沒有形成科學的觀念，很難適應高等教育的需要。過去的教學質量管理更加強調日常檢查和人為被迫的約束，教師和學生經常是被動的應付工作的需要，而不是主動地去提高，因此很難產生實際效果，浪費了大量的成本和時間，隨著各大院校擴招和教師不足，使教學質量管理工作越來越難以有效開展。

（二）缺乏有效的評價體系及監控機制。教學質量管理需要有一套系統完整的管理制度，能夠開展評價、考核和監控，然而民辦院校只是單純簡單地建立若干方案，對教學過程未能有效引導，監控機制不完善，真正科學有效的管理體系還未形成，具體包括：其一，教學評價體系不完整，只重視對教師教學過程的評價，卻對學生的學習過程不重視評價；即使有評價結果，也不重視研究，及時反饋和改進；其二，評價指標不全面，不科學，只是單純建立若干個指標，不能真正全面的評價出教學質量的好壞，另外只重視理論課程教學的評價指標設計，對實踐課程評價指標不夠重視，另外對課前和課后的監控評價基本上很少涉及。

（三）缺乏穩定的高素質管理人員。隨著社會的發展，對人才培養的要求也越來越高，因此教學要進行相應的改革，教學質量管理也引起了更大的關注，然而相對應的管理人員的整體水平卻還有待提高，滿足不了教學管理方面的需要，主要表現在：許多民辦院校的教學管理人員是從退體教師轉任過來，或者讓現有的教學老師兼任，這部分人員本身承擔著一定的教學工作任務，缺乏足夠的時間和精力去管理該部分業務，同時對教育理論和管理工作缺乏經驗，很難保證有實際效果；其次，學校對這部分人員也不是十分重視，教學質量管理人員沒有足夠的權限去實施管理工作，即使有相應的問題也無法有效及時的處理，管理人員面臨一定的工作壓力，使得這部分人員無法真正投入工作。

二、教學質量管理改進策略

（一）改進管理觀念。時代在變化，管理觀念也要與時俱進，才能夠真正提高管理水平，具體可從如下方面開展：首先，要加強人才培養的科學發展觀，高校要培養高素質的人才，就應當在教學工作過程中，實施科學的管理理念，既要重視教學，同時還要重視管理，引入先進的全面質量管理理念，尊重學生的創造性和個性化，因材施教，制定教學管理規范，不能只對單純的理論課程進行管理，還要對各類實訓課程加強引導，提高教學效果。

（二）優化教學質量評價制度和監控機制。教學質量評價依靠科學合理的指標和制度來執行，要認真研究實用的若干指標，從而對學生的“學”和教師的“教”進行合理的評價，要有切實可行的信息反饋和監控機制，來保證管理工作的可靠實施。具體可從如下方面進行：一是對建立和完善各類制度文件，整理成手冊，發放給學生和教師，讓每位人員都清楚學校的規定，讓管理工作有據可依；二是加強教學過程中的檢查，對上課前檢查教學秩序，學生是否及時上課；課程教學大綱和教學進度是否合理，選用教材是否適當，教師制作教學課件是否符合教學要求；檢查學生期末試卷，試卷是否覆蓋課程內容，難度是否合理，學生是否掌握課程知識；檢查學生論文材料，論文選題是否正確，內容是否有足夠文獻資料，論文是否有一定的研究參考價值。

（三）加強管理隊伍建設。管理工作的好壞離不開高素質的人才隊伍，具體可以采取如下措施：一是加強人才引進，增加具有豐富教學和管理經驗的人員，給予其足夠的權限和資源，讓他們能夠正常開展教學評價和監督工作，從而提升教學管理水平；二是要加強現有的人員培訓，制定科學合理的教教師培訓方案，鼓勵教師加強業務學習，掌握科學的教學方法，提高教學水平。

三、結語

民辦院校的發展壯大離不開高質量人才的培養教育，提升教學質量是學校競爭的基礎，對學生的成長有直接的影響。當前高等教育不斷擴招，學生越來越多，但是高素質的師資跟不上發展的需要，學校的管理水平也跟不上時代的步伐，這對學校的發展形成了制約。因此，分析當前存在的問題和提出解決方案，可以為提高教學質量管理水平提供參考。