試析黨校法律課程選擇及教學方法

一、法律課程普及化教育的意義分析

（一）社會主義法治是社會發展的需要。全面建設社會主義法治化是國家的需要，不是簡單的口號號召，還包括在日常生活中，在各類社會工作與社會群體中，對群眾、對黨員、對干部、對青少年的法律知識普及，堅持讓更多的社會群眾、黨員干部知法守法、懂法用法。法律是社會發展的準繩，與社會道德相比，法律更有強制性，如果單單依靠法院、法律學院對學生進行教育，既不能滿足社會對法律發展的需要，也不能為社會主義法治社會的建設貢獻力量，只有讓更多的人參與到法律學習中，才能集全國上下各個群體的力量，促進社會主義法治國家的全面需要。

（二）進一步規范群眾日常工作生活。法律的本質就是從最基礎的日常生活中對群眾的衣食住行及其中衍生出的需要遵守的規定以及在這些規定背后的條款要求等，從根本上說，法律的進一步普及，有利于讓黨員群眾時刻謹記法律這一基礎性要求，堅持在日常工作、生活等各項活動中不逾矩，從而規范黨員群眾干部的日常生活。從黨校的角度來說，黨校法律課程的開設與講解雖然是給不同社會群體提供的，但是可以通過“分門別類”的方法，根據不同的工作性質、不同的法律需求進行相應的普及，對參訓學員進行相關專業的、相關行業的法律教育，從而保證法律普及中的優先使用與各取所需。

二、黨校法律課程及教學方法的選擇

（一）選擇上的科學性與適用性。黨校擔負著區域內干部的教育，還對整體區域內組織的各類黨員培訓、黨組織書記培訓有重要作用，比如在縣域內非公和社會組織工委中企業單位黨員、黨組織書記的培訓等，因此，在選擇相應法律課程的講解中，要體現其中的科學性，同時兼顧適用性。在對各級黨政干部的課程教育中，將干部工作條例、公務員法等相關法律規定進行講解，在對市場和質量監督管理局的黨校培訓中，關注在市場方面、生產與銷售方面相關法律的傳播與講解，兼顧黨性教育提升與思想能力提升時加強對相應領域法律知識的普及與講解，讓更多的黨員干部、工作人員參與到法律運用與學習中來。

（二）教學中的實例化。很多人不愿意學習、不愿意接觸法律的重要原因之一不僅是法律條目的細致化，還因為法律條目的專業化。與其他政策類、制度類規定相比較，法律知識的專業性要求更高，對學習者的學習能力與理解能力也相對較高，枯燥乏味似乎成為法律的代名詞，但是法律的專業性也要求社會各界的積極參與，因此，教學方法的選擇就十分重要。從根本上來說，法律是用來對社會現象及各個方面進行科學化約束的紅線，它來源于生活，運用于生活，因此，在教學的講解中，可以將事件講解與理論講解結合起來，將生活中的實例、工作中的實例帶入到法律課程的講解中，讓更多的人學得會、聽得懂，用得好。

（三）教學中的多媒體化。很多黨校在課程講解中以純理論的講解為主，有時甚至是直接的“演講式”講解，因為在黨校的課程講解中，不需要對課程講解結果進行專業化的、科學性的測驗，不像在初高中教育講解那樣需要進行測試來查看講解結果。因此，課堂中盡可以通過多種教學方式加深學習印象，多媒體教學方式也是黨校法律課程教學中可以運用的方式，通過多媒體教學，為學員留更多的時間上課聽講，如有需要，課后可以直接拷貝教師課堂課件，從而達到更好的教育效果。將多媒體教育方式運用到黨校法律課程的講解中，更能保證教學的效果與傳播范圍，將法律課程講解傳播到整體單位中，拓展覆蓋面。

（四）教學中的結果化。教學結果是教學的重點之一，黨校法律課程的選擇及其教育也要關注教學過后的結果。雖然在黨校教育這一相對社會化的教育中，開展專業性的考試的可能性相對較小，但是在黨校法律課程教育中，還是要關注教學的結果。通過心得體會、學習感悟、單位內部傳達講解等多種方式對教育的結果進行考核，也是當下很多單位內部及黨校共同使用的考核方式之一。將培訓心得、學習結果在單位內部進行宣講與講解、傳播，既能更大范圍地對所接受的黨校課程教育結果進行考核，又拓展了法律課程的傳播范圍，達到了教育的最大化效果。

三、結語

法律學習應該是各級政府工作部門、企事業單位工作人員需要詳細掌握的基礎知識，更應該是全社會群眾黨員都要學習的制度性準繩。黨校在法律課程的選擇上，既要兼顧專業性，也要關注講解過程對學員的影響，更要從最終的結果進行充分分析，只有這樣，才能最大限度、最大范圍的提高黨校法律課程的效果和質量。