新會計準則下我國職業院校會計教學改革初探

一、我國職業院校會計教學現狀

隨著我國經濟的快速發展，職業院校在進行會計專業教學工作時，由于受到了新會計準則的影響，在教育教學時存在一些問題，主要包括以下幾個方面。

（一）教學內容有待更新。目前，各職業院校中過于重視對學生知識理論的把控能力，從而忽視了學生是否能夠將所學習到的知識運用在實踐中。由于會計專業在實際操作與實踐中與傳統形勢下的教學存在著一定差異，新會計準則這一背景下的會計教學內容沒有及時進行更新，學生通過傳統形式的授課與教學，無法將所學習到的知識理論與實際操作相結合，造成職業院校中會計專業教學的整體質量與效果水平較低。

（二）教學模式單一化。隨著社會需求的增加，報考并學習會計專業的學生日益增多，會計專業在教育教學內容方面雖有所更新，但多數職業院校仍采取傳統形式的教學，通過集體授課、講座等方式來對學生進行會計專業的教學，教學任務繁重，教師無法實際檢查到每一位學生是否真正掌握到重點內容，與學生缺少溝通與交流，學生對于會計專業學習的積極性不高，從而造成整體教學質量與教學效率低下。

（三）缺少實踐操作經驗。為了能夠滿足社會不斷發展的需要，職業院校的重點教學目標是能夠培養出技術型應用人才，會計專業更是注重實際操作實踐，并能夠適應社會發展的變化。對此，職業院校中的教師在開展教學活動時，需要將教材理論內容與實踐操作進行充分結合，但由于當前大多數高校在相關設施方面較為落后，使得學生無法對所學習到的相關知識進行實踐，導致學生缺乏實操經驗，不利于職業院校對于學生會計能力水平的培養。

二、在新會計準則背景下職業院校會計教學改革措施

（一）改革創新教育教學模式。首先，教師在進行教學前，需要制定起科學合理的教學目標與教學計劃，將教材知識與實際生活進行充分結合，吸引學生學習積極性，從而有效激發起學生思維潛能與創新能力。同時，對于職業院校中的教師還需進行定期培訓與考核工作，教師應不斷提高自身專業素養與教學水平，從而有效提升會計教學的整體教學質量效果。職業院校的主要教學目標是培養起技術型應用人才，滿足社會不斷發展的需要，因此，學校需要確保學生的實踐活動與實習崗位，使得學生能夠在實際工作生活中充分運用到所學習到的知識理論。此外，職業院校教師應時刻把控市場經濟的變化與改革，順應社會發展，根據實際情況及時調整并優化教學計劃與教學目標，從而培養出市場所真正需要的應用型人才。

（二）加強并規范課程的系統化。在職業院校中的會計專業教師需要定期開展交流會，對會計專業教學工作進行探討，將教學內容進行關聯，并充分結合實踐開展教學，科學系統化地來安排教學課程，明確具體的教學目標，從而有效提高教學效率。當前各職業院校中的具體培養目標存在著差異，對于不同的目標，需要采取不同的教學模式，結合學生實際發展情況，不斷加強規范課程編制工作的系統化與全面化，推進新會計這一準則下職業院校會計專業教學工作的進一步發展。

（三）不斷優化并完善教學基礎設施。職業院校在開展會計專業教學時，需要注重學校教學所需的基礎設施，構建能夠讓學生進行實踐操作的多功能教室。當前學習會計專業的學生日益增多導致教學資源無法及時跟進專業人數，教學質量與教學效率降低，對此，不僅需要提高對于會計專業學生的標準，加強其專業素養，培養學生全面發展，另一方面應不斷優化并完善職業院校的教學基礎設施，開展豐富的實踐活動，為學生提供提升實踐能力的多功能教室，從而促使學生實踐操作能力的提高，推進會計專業教學質量的進步。

三、結語

在傳統教學模式下，職業院校在開展會計專業教學時過于重視對學生理論知識的灌輸，教學內容安排不夠合理，且教育資源存在不足等。對此，隨著社會經濟的不斷發展與進步，在新會計準則背景下，各職業院校需要不斷加大重視力度，改革創新教育教學模式，以此來適應市場經濟發展的需求。在對會計專業教學改革創新時，學校應重視起學生的實際操作能力，對教學模式與課程編排進行合理調整與優化，完善教學設施，加強教師專業素養與教學水平，從而為社會培養并輸送具備了扎實知識理論基礎、熟練實踐水平的應用型人才。