在高中物理教學中培養學生的學習興趣

何敬仁

【摘 ?要】高中物理的內容比初中的物理內容更抽象、更復雜，因此對于學生來說有一定的學習難度。根據學生的情況，我們的中學物理教師應在新課程標準的指導下采取有效方法激發學生對物理的興趣，使其物理學習達到事半功倍的效果，進而提高學生的物理素質。

【關鍵詞】高中物理;教育;學習熱情

中圖分類號：G633.7 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0108-02

【Abstract】The content of physics in high school is more abstract and complex than that in junior high school， so it is difficult for students to learn. According to the situation of students， our middle school physics teachers should adopt effective methods to stimulate students' interest in physics under the guidance of the new curriculum standards， so that physics learning can achieve a multiplier effect， and then improve students' physical quality.

【Keywords】High school physics; Education; Enthusiasm for learning

一、傳統教學模式下學生學習興趣不高的原因

（一）教師主導，學生處于被動局面

課程教學應注重學生自主思考、自我學習素質的培訓，只有這樣才能對學生的培養更加全面。然而在以往的教育模式中，都是以教師為主體，學生被動地學習，這樣的教學模式往往會導致學生學習興趣不高，課堂效率受到嚴重影響。在教學過程中，多數教師選擇了填鴨式教學，對于知識點的學習則選擇了題海戰術。許多教師故步自封，只愿意使用自己十分熟悉的教學模式，拒絕探索新的教學模式，無法跟上時代的變化，難以接收到學生的反饋，這就導致教師與學生之間產生了教學信息的不對等，進而導致教學不及時。

（二）教師忽視了學生物理學科素養能力的培養

高中物理學科核心素養包括：物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任四個方面。要求學生可以用物理學的眼光看待物質運動、物質之間的相互作用，對能量的概念有基本的認識，對物理學的概念要有自己的提煉與了解。需要學生在看待一切客觀事物時，要能用物理學的角度分析事物的內在屬性、本質、規律以及互相的關系，這是學生對于經驗觀念的一個理性分析，將經驗抽象成規律的過程在學習物理的過程中，還需要實驗的輔助。在提出物理問題，形成猜想和假設后，對自己想要求得的結論設計一個實驗，用實驗數據證明猜想的對錯與否。

（三）課堂缺乏合適的導入，學生難以進入學習狀態

課堂導入是一節課的開始，在課堂中占據著很重要的位置。課堂導入在這個時候就起到了劃分課前騷亂與課上嚴肅的作用，教師要具備善于運用導入的能力，用充滿自身風格的、清晰的、精彩的、有趣的語言控制住在玩鬧情緒中還沒有走出來的學生，抓住學生心理，讓學生的思維快速回到課堂上。常言道“好的開端是成功的一半”，只有課堂導入的開頭做得足夠好，才能使學生快速進入學習狀態，這樣學生才能更快地進入學習的狀態中，從而使課堂學習效率得以提高。

二、培養學生學習興趣的辦法

（一）情境教學

采取情境教學，提升學生學習興趣。情境教學的授課模式在近些年被廣泛使用，運用情境教學與實體場景模擬的方式，將學生帶入課堂，帶入教師營造好的學習氛圍中，更有利于提升學生學習興趣。在情境中發現問題、解決問題，有利于學生充分掌握知識。運用得當的情境教學法不僅不會削弱“雙基”教學，還能在學習基礎知識、掌握基本技能的前提下，培養學生的學科核心素養能力。情境教學法的關鍵在于教師精心設計、充分備課，切記畫蛇添足、粗制濫造，這樣才能將知識、情緒、行為融為一體。

（二）改變教學主體

改變課堂主體，建立以學生為主體的課堂授課模式，引導學生自主學習。小學英語是英語教學的啟蒙階段，但是由于小學生年齡偏低，心智發展還不完全，導致小學生自制力、學習專注力較差。這個時期，教師必須改變傳統教學模式，要注重學生自主學習能力的培養。擁有良好的自制力、自主學習能力可以為學生日后的學習、成長打下堅實的基礎，可以促進學生全面發展。例如，在對課文的學習中，教師可以對學生進行分組，采取合作自學的形式。小組學習完畢后，由教師進行總結，改正錯誤。這樣在學習的過程中，學生親自加入課堂中去，在這個過程中學生學會了自主思考、合作學習、自我反思，大大提高了學生的課堂學習效率。

（三）建立以培養學科核心素養為目標的課堂

建立以培養學科核心素養為主要目的的教學模式。當前高中教育過分注意知識的記憶、應試的技巧，使學習片面化、被動化。這使學生的學科素養培養不完善，也降低了學生的學習熱情，使“學習知識培養人才”變為“應試技巧高分機器”。在新課標改革背景下，國家提出了將培養學科核心素養作為學科教學的根本目的。黨的十八大提出了：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”在高中教育中，如何培養對社會有用的人，適應現在國家人才需求的人，是高中教育中的一個問題。

數學學科核心素養是貫穿學生一生的終身素養，在培養上是一項循序漸進、日積月累的工作，教師在這個過程中，必須使以往的教學方式有所改善，通過一系列的教學活動，將課本知識逐漸內化為學生自身的道德修養與學習能力，幫助學生養成正確的價值觀念，樹立遠大的人生理想，提高學生自身的數學思維能力、邏輯能力。雖然目前情況下，許多教師還沒有意識到學科核心素質培養的重要性，沒有學到學科核心素質培養的具體方法。但我相信，只要大家共同努力，必然可以將學科核心素質培養貫穿到教學中，為國家培養更多的人才。

（四）貼近生活，了解生活熱點

教育是以生活為基礎的，假如教育與生活實際脫離，那么教育也會失去其意義、內涵、價值，將難以發揮其教化的作用。高中物理是一門兼具理論性與實踐性的課程，教師在教學中不僅要重視理論教學，也要注重實踐應用。教師應立足教材聯系生活，捕捉生活中的物理科學，引導學生自主發掘。例如，在學習《機械與能源》這一知識點時，就可以將我們日常見到的機械引入課堂，將常見的能源引入課堂，適當加入我們身邊日常接觸到的材料，以日常用途為切入點，深入講解基于用途研制的材料特性。

（五）多媒體教學帶來了新的機遇與挑戰

互聯網拓寬了學生接收信息的范圍，豐富了學生學習的路徑，也帶來了不可避免的負面影響。網絡是一把雙刃劍，作為一種通信工具，具有即時性、便利性、高效性等特點。教師應讓網絡最大限度地為學生的學習服務，課本內容與資源有限，網絡最大限度地拓寬了學生的視野，豐富了課堂內容。但是教師在利用多媒體網絡教學時應注意，教師可以利用網絡媒體對學生的上網能力進行引導，教師要讓學生意識到網絡不是萬能的，網絡也不是法外之地。網上的信息不完全是正確的，我們需要謹慎對待，在上網的過程中，遵守相關法律法規，不發布不實違法信息，更不能利用網絡資源從事違法行動。在教學中，讓學生從自身生活出發，結合課本知識，不斷提高自身的綜合素質。

三、結語

高中物理教學的方法十分多樣，教師應根據各自的擅長之處，各自的特點、能力，設計不一樣的課堂教學模式。高中物理教師應充分發揮物理學的魅力與特點，通過教師的引導，使學生在學習的各個階段都充滿興趣。在教學過程中，要跟上時代的步伐，善于利用先進的教學用具，善于使用先進的教學方法，在實踐中多思考、多琢磨、多反思、多歸納，從而營造一個更好的課堂學習氛圍，不斷提高課堂學習效率，為國家培養大量人才。

參考文獻：

[1]裴沁友.淺談高中物理教學中如何培養學生的學習興趣[J].教師，2015（01）.

（責任編輯 ?范娛艷）