初中道德與法治課直播教學(xué)的嘗試與思考

李玉玲

【摘 ?要】2020上半年，筆者進(jìn)行了一個(gè)多月的初中道德和法治課的直播教學(xué)嘗試，針對(duì)這次直播課實(shí)踐，筆者作了以下幾點(diǎn)思考。精湛技術(shù)是實(shí)施直播教學(xué)的基礎(chǔ);精心備課是優(yōu)化直播教學(xué)的前提;堅(jiān)持課堂互動(dòng)是提高直播教學(xué)效益的抓手;完善作業(yè)評(píng)價(jià)是提升直播教學(xué)效果的補(bǔ)充。下面本文將展開(kāi)具體闡述。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課;直播教學(xué);嘗試;思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）36-0066-02

【Abstract】In the first half of 2020， the author conducted a trial of live teaching of ethics and rule of law in junior high schools for more than a month. In view of the practice of this live teaching， the author made the following thoughts. Exquisite technology is the basis for the implementation of live teaching; careful lesson preparation is the prerequisite for optimizing live teaching; adherence to classroom interaction is the starting point for improving the effectiveness of live teaching; perfect homework evaluation is a supplement to improving the effect of live teaching. The following article will start to elaborate.

【Keywords】Junior High School Moral and Rule of Law Course; Live broadcasting teaching; Trying; Thinking

2020年是不平凡的一年，作為中學(xué)教師的我，正在面對(duì)一個(gè)新角色——“主播”，將教室面對(duì)面教學(xué)調(diào)整為通過(guò)多媒體手段進(jìn)行直播，這是一種莫大的考驗(yàn)。

一、初中道德與法治課直播教學(xué)的嘗試

為了能讓學(xué)生贏得更多中考復(fù)習(xí)的時(shí)間，夯實(shí)道德與法治的中考基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的基本解題技能，提升學(xué)生道德與法治的學(xué)科素養(yǎng)，作為備課組長(zhǎng)的我積極應(yīng)對(duì)這特殊的教學(xué)任務(wù)，跟全組成員商量之后最終決定采用直播教學(xué)的方式。做出這一決定的過(guò)程還是非常煎熬的，其實(shí)主要還是畏難情緒。教師會(huì)用直播技術(shù)嗎？學(xué)生能老老實(shí)實(shí)在電腦前聽(tīng)課嗎？作業(yè)怎么檢查和批改？諸如此類(lèi)的困難一大堆。總認(rèn)為這事不可能做起來(lái)，即使做起來(lái)最終也是沒(méi)有多大效果的事情。但一想到學(xué)生幾個(gè)月后就將面臨中考，耽誤不得，決心還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的不安，很快便積極行動(dòng)起來(lái)開(kāi)始各種直播教學(xué)的嘗試。

我最先想到的就是利用班級(jí)QQ群進(jìn)行直播，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有現(xiàn)成的群，覺(jué)得這個(gè)應(yīng)該非常方便。于是提前在群里發(fā)布通知，請(qǐng)學(xué)生在約定時(shí)間段統(tǒng)一上線(xiàn)，在線(xiàn)直播講評(píng)寒假作業(yè)內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，QQ直播需要學(xué)生那頭所有人都要把麥克風(fēng)關(guān)閉，否則只要一個(gè)人說(shuō)話(huà)，所有人都能聽(tīng)得到，甚至還有家里出現(xiàn)了大人說(shuō)話(huà)、走路聲，小孩的哭鬧聲等，因此出現(xiàn)了非常嘈雜的情況;QQ直播還出現(xiàn)了如果我們上課已經(jīng)開(kāi)始，遲到的學(xué)生就無(wú)法進(jìn)入課堂，需要教師停下來(lái)，讓所有人退出課堂，重新發(fā)起直播，讓大家重新進(jìn)入課堂，這使課堂效果非常糟糕，嘗試下來(lái)果斷放棄。緊接著又根據(jù)學(xué)校的推薦嘗試了釘釘課堂、騰訊會(huì)議、騰訊課堂等平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)各有利弊，我們道德與法治課終選擇了騰訊課堂作為直播教學(xué)的平臺(tái)。

二、初中道德與法治課直播教學(xué)的思考

通過(guò)一個(gè)半月的直播教學(xué)嘗試，我發(fā)現(xiàn)直播教學(xué)跟面授課很不一樣，它并不是簡(jiǎn)單地把線(xiàn)下課堂搬到線(xiàn)上就行了，它對(duì)教師各方面都提出了更高的要求，為了讓今后初中道德與法治課直播教學(xué)取得良好的教學(xué)成績(jī)，我結(jié)合本次直播課實(shí)踐，作了以下幾點(diǎn)思考。

（一）精湛技術(shù)是實(shí)施直播教學(xué)的基礎(chǔ)

決定選擇騰訊課堂作為這次直播教學(xué)平臺(tái)之后，我就開(kāi)始每天琢磨這個(gè)平臺(tái)的授課技術(shù)的使用，比如如何發(fā)起簽到，使用舉手、答題卡、畫(huà)筆等功能。然后在備課組群里面嘗試直播各種功能，將各種功能都一一試用了好幾遍，直到熟練掌握所有的常用功能。試用之余我在不斷思考怎樣操作這些技術(shù)才能最大限度節(jié)約課堂時(shí)間，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)騰訊課堂直播技術(shù)的自學(xué)和實(shí)踐，我在正式直播課前就已基本上成了騰訊課堂平臺(tái)操作的熟練工，但是我還不放心，繼續(xù)在家人間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。功夫不負(fù)有心人，第一節(jié)直播課結(jié)束，幾乎所有的學(xué)生和家長(zhǎng)都為我的道德與法治直播課點(diǎn)贊，這讓我感到非常開(kāi)心，所有的努力都是值得的。由此可見(jiàn)，精湛技術(shù)是實(shí)施直播教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）精心備課是優(yōu)化直播教學(xué)的前提

大教育家孔子說(shuō)過(guò)“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。也就是說(shuō)，要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，則可以獲得成功，沒(méi)有準(zhǔn)備，則會(huì)遭到失敗。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。道德與法治課在面授課的時(shí)候本來(lái)就會(huì)顯得很枯燥乏味，網(wǎng)上直播課的效果更是可想而知。優(yōu)化道德與法治課的直播效果，精心備課就顯得更加重要。在教室面授課時(shí)，對(duì)課件的要求并不是很高，因?yàn)樵诮淌依锝處熍c學(xué)生面對(duì)面，可以用手勢(shì)、眼神、身體等肢體語(yǔ)言輔助自己的課堂講解，但是直播課不一樣，直播課的備課需要教師做到精益求精，對(duì)課件的制作要求大大提升了。它更需要教師在課件制作時(shí)清晰有條理地呈現(xiàn)上課的核心知識(shí)，把解題的思維過(guò)程顯性化，需要教師在備課時(shí)提前通過(guò)符號(hào)標(biāo)注、設(shè)計(jì)思維流程圖等讓學(xué)生在直播課堂里也能很好地理解道德與法治的核心知識(shí)，掌握解題的方法和技能。

（三）堅(jiān)持課堂互動(dòng)是提高直播教學(xué)效益的抓手

線(xiàn)上直播授課最大的挑戰(zhàn)，就是難以保持學(xué)生的注意力，因此直播課堂尤其需要互動(dòng)，絕不能上成一言堂的講座型課。線(xiàn)下課堂里存在著天然的物理限制，學(xué)生會(huì)在嚴(yán)肅的氛圍下專(zhuān)注于教師授課內(nèi)容。而在線(xiàn)上，吸引學(xué)生注意力的因素實(shí)在太多了，我們可以自己想象一下，平時(shí)坐在電腦前，我們的視線(xiàn)是百分百在屏幕上嗎？我們的思路是百分百跟著教師的聲音在走嗎？不說(shuō)百分百，大部分學(xué)生都難以做到80%以上的專(zhuān)注。所以直播授課過(guò)程中需要頻繁進(jìn)行互動(dòng)，頻率還要比線(xiàn)下高。我在直播課時(shí)將互動(dòng)分為三階段，第一階段是課前的預(yù)熱互動(dòng)。在授課開(kāi)始前可先準(zhǔn)備與本節(jié)有關(guān)的話(huà)題，以小組討論形式與學(xué)生在線(xiàn)互動(dòng)。第二階段是課間教學(xué)互動(dòng)。每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要進(jìn)行一次總結(jié)，同時(shí)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答。設(shè)置的問(wèn)題最好不要太難，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。第三階段是課后的答疑互動(dòng)。一節(jié)45分鐘的課堂，教師可以留出5分鐘以上的時(shí)間，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，利用好“扣1”，讓聽(tīng)懂的學(xué)生在討論區(qū)回復(fù)“1”，節(jié)省時(shí)間。

（四）完善作業(yè)評(píng)價(jià)是提升直播教學(xué)效果的補(bǔ)充

教學(xué)效果需要通過(guò)布置適量的針對(duì)性作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)，初中道德與法治課直播教學(xué)更是如此，很多教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)課堂原本就很難抓住學(xué)生，布置作業(yè)更是自尋煩惱，干脆放棄了這一環(huán)節(jié)，但是我以為此環(huán)節(jié)必不可少。我認(rèn)為道德與法治直播教學(xué)不僅要認(rèn)真設(shè)計(jì)布置作業(yè)，更要注重作業(yè)評(píng)價(jià)，這樣才能更好提升直播教學(xué)的效果。我每次批改學(xué)生在線(xiàn)提交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，絕不只是給出對(duì)錯(cuò)判定和作業(yè)等第，而是努力用賞識(shí)的眼光和心態(tài)從學(xué)生作業(yè)中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行激勵(lì)。比如當(dāng)我看到全對(duì)且書(shū)寫(xiě)又特別規(guī)范的作業(yè)，除了給出“優(yōu)秀”的等第外，還送上“豎大拇指”符號(hào)和“完美”“做得棒極了”等夸贊語(yǔ)言，同時(shí)附上語(yǔ)音評(píng)價(jià)“你作業(yè)做得比參考答案還要到位，批改你的作業(yè)真是一種享受”，然后把作業(yè)標(biāo)記為全班示范作業(yè)并截圖在第二天網(wǎng)絡(luò)直播課開(kāi)始前進(jìn)行展示。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 ?范娛艷）