應急救援專業(yè)人才理性素養(yǎng)及其培育路徑研究

文/劉淑貞（湖南安全技術職業(yè)學院基礎教育學院 ）

張開福（湖南安全技術職業(yè)學院安全保障學院）

徐波（湖南農(nóng)業(yè)大學公共管理學院）

1.引言

2018年3月16日，十九屆三中全會宣布國家成立應急管理部，應急救援工作越來越受到國家層面高度重視，高素質的應急救援技術專業(yè)人才培養(yǎng)已迫在眉睫。應急救援與災害事故緊密關聯(lián)，應急救援一般是指針對突發(fā)、具有破壞力的緊急事件采取預防、預備、響應和恢復的活動與計劃，應急救援人員所面臨的工作任務往往是復雜的、危險的、慘烈的、動態(tài)變化的，這就要求應急救援專業(yè)人員不僅具有專業(yè)的救援知識、救援技能，還需要有面臨現(xiàn)實的救援任務情境的理性素養(yǎng)，理性素養(yǎng)能促進救援人員臨危不懼、有序有章、理性分析、科學動態(tài)地處理問題，高效率的完成任務。因此探究應急救援專業(yè)人才理性素養(yǎng)的內涵和培育路徑對培養(yǎng)高素質的救援專業(yè)人才有著非常重要的意義。

2.應急救援技術專業(yè)人才理性素養(yǎng)的內涵

《馬克思主義哲學大詞典》中對“理性”一詞這樣定義：“……用以表示推出邏輯結論的認識的階段和能力的范疇。一般指概念、判斷、推理等思維活動，以區(qū)別于感覺、意志、情感等心理活動。”黑格爾從他的客觀唯心主義的辯證思想出發(fā)，認為理性是最完全的認識能力，也是思維和認識的高級階段。在馬克思主義哲學中，理性通常指在社會實踐基礎上，從感性認識上升到理性認識的階段。從邏輯層面來說，理性可以從思維層面、行為層面及心理層面去描述。通常，“理性”往往與“感性”相對，指處理問題按照事物發(fā)展的規(guī)律和自然進化原則來考慮的態(tài)度，考慮問題、處理事情不沖動，不憑感覺做事情。從社會學角度來講，理性指能夠識別、判斷、評估實際理由以及使人的行為符合特定目的等方面的智能。理性通過論點與具有說服力的論據(jù)發(fā)現(xiàn)真理，通過符合邏輯的推理而非依靠表象而獲得結論、意見和行動的理由。

對理性素養(yǎng)的內涵解釋并不統(tǒng)一，理性素養(yǎng)在這里包含三個層面：理性思維能力、理性行為能力、理性心理素質。通常認為理性的思維能力是一種邏輯地科學地認知世界、把握事物本質和規(guī)律的能力；理性行為能力則是一種在理性思維指導下的選擇和操作能力[1]；理性心理素質是指面臨非尋常的事件和情境能有效處理感性的情緒，有自信與勇氣冷靜地面對現(xiàn)狀，并快速全面了解現(xiàn)實分析出多種可行性方案，再判斷出最佳方案且對其有效執(zhí)行的心理疏導能力。理性的思維能力、理性的行為能力、理性的心理能力有助于應急求援隊伍更好地遂行應急救援任務，減少災害、傷害損失。理性思維能力、理性行為能力和理性的心理素質作為理性素養(yǎng)的一體三面，緊密相連、有機統(tǒng)一。

理性素養(yǎng)具有的基本特征：①冷靜的態(tài)度，對于緊急的事或物能夠不緊張且熟練的操作和處理不慌張； ②全面的認識，對于人、事或物能夠從多個方面去了解、總結事或物的前因后果；③后果的預知，它是根據(jù)多個方面進行了解和總結并換位的客觀分析、判斷、推理的結果；④具有自信與擔當?shù)挠職狻?/p>

從理性素養(yǎng)的內涵和基本特征來看，與應急救援技術專業(yè)人才在執(zhí)行救援任務的現(xiàn)實需求是相一致的。只有具有理性的素養(yǎng)，應急救援人員才能履行安全第一的原則，在思想和行動方案上把保障人民群眾生命財產(chǎn)安全，最大限度地預防和減少突發(fā)事件所造成的損失作為首要任務。

理性的思考方式和理性的行為方式也是工匠精神的體現(xiàn)，精益求精，求真務實的，理性的思考能夠有助于對事態(tài)的現(xiàn)狀、走勢變化進行準確的把握和合理分析，能對形勢做精細的思考和有針對性的處理規(guī)劃，進而嚴謹科學、有的放矢地利用現(xiàn)代科學技術，規(guī)范應急救援工作，確保應急預案的科學性、權威性、規(guī)范性和可操作性。

3.高職應急救援技術專業(yè)人才理性素養(yǎng)現(xiàn)狀

具有相關應急求援專業(yè)的高職院校是培養(yǎng)應急救援人才的一個重要渠道和平臺。湖南安全技術職業(yè)學院，在湖南省應急救援廳的大力支持下，充分利用安全人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，開辦了應急救援技術專業(yè)，進一步有針對性地培養(yǎng)應急指揮員、應急管理員、救援人員；同時，重慶安全技術職業(yè)學院、淮南職業(yè)技術學院、周口職業(yè)技術學院、新疆工程學院、山東司法警官職業(yè)學院等也在積極地深入開展應急救援專業(yè)人才培養(yǎng)的建設和教改工作[2]。為了解應急救援專業(yè)人才的理性素養(yǎng)培育情況，我們對救援專業(yè)在校生以及往屆畢業(yè)生進行跟蹤采訪，問卷調研，結合就業(yè)單位的相關部門人的反饋，高職應急管理專業(yè)人才的理性素養(yǎng)與現(xiàn)實崗位需求存在一些差距。問題主要出現(xiàn)在以下幾個方面：（1）應急救援的理性思維能力存在不足，在執(zhí)行任務時，不能統(tǒng)籌考慮后續(xù)的發(fā)展，對一些指示的安排不能從原理上去深入理解，按部就班，對一些變化的局勢缺乏理性的思維判斷和規(guī)律的分析和把握能力；（2）應急救援的理性行為能力不夠，對問題分析后的實際操作和行動方案的執(zhí)行組織還不夠系統(tǒng)科學；（3）在面臨一些重大事故的現(xiàn)場情景時，不能從感性的情感沖擊中盡快脫離出來，行動和思維都受到情緒的影響，效率不高，自我心理疏導能力不夠，后期的工作狀態(tài)和效率深受影響。

4.高職應急救援專業(yè)人才理性素養(yǎng)培育的路徑

針對以上的高職應急求援技術專業(yè)人才理性素養(yǎng)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題，挖掘深層的影響因素，對新時期高職應急救援專業(yè)人才理性素養(yǎng)的培育提出了如下方法和路徑。

4.1 教學內容體系中有機融合原理性知識和心理學知識及技能

應急救援是一門交叉科學，涉及的內容不僅是如何救援的專業(yè)內容，還有化學、物理、地質、建筑、安全、數(shù)學、心理等多門學科，需要從業(yè)人員具有較高的綜合素質。在一些專業(yè)救援課程內容中，需要有原理性知識的滲透和融合，學習者不僅要知其然，更要知其所以然。例如在講解森林消防的應急救援的專業(yè)知識時，要融入數(shù)學建模的知識、運籌規(guī)劃的數(shù)學原理和知識，通過森林救火數(shù)學模型的建構去深入理解應急救援的方案和策略。也只有從原理上去理解應急的知識和技術，在面臨一些臨時的事態(tài)變化，缺乏上層指揮時，依然能理性的分析和決策，能隨時應變，科學采取優(yōu)化的方案策略，最大程度的降低人們的生命和財產(chǎn)損害。同時，專業(yè)課程體系中不可缺少心理知識和心理疏導技能的內容。認識和掌握一些心理學知識及心理疏導的技能，能讓救援者正確的認知自身的心理情緒反應，并積極的自我及時進行心理疏導，從而理性的面對災害場景，進一步理解受到災害的個體所出現(xiàn)的心理情緒和行為表現(xiàn)，并進行專業(yè)的救援。

4.2 全真模擬及多樣性實戰(zhàn)演練中培育理性的思維和行為方式

在實踐中培育理性算贏就是要在科學理性思維的指導下，落實到做的上面、要具體問題具體分析，隨機應變，這些需要通過實戰(zhàn)演練來積累豐富的實踐理性資源。應急救援的演練可以分為兩種形式，一種是依托于虛擬現(xiàn)實的仿真應急救援演練平臺，借助這個平臺可以全真的模擬各類事故及事故現(xiàn)場，通過改變環(huán)境因素條件來設立不同的應急場景，動態(tài)地鍛煉并考核應急救援人員遇到不同條件下的事故時，是否能靈機應變，是否能統(tǒng)籌規(guī)劃和細心觀察分析，理性行動。虛擬現(xiàn)實應急救援仿真演練平臺，通過人機交互的操作，不僅讓我們更清楚的了解在災難面前如何自救，還對如何幫助他人給出了指導，是教會人們怎樣避免災區(qū)人民生命和財產(chǎn)二次受損。

另一種就是參與多樣性的實戰(zhàn)演練，以消防應急救援為例，在與火災等災害事故作斗爭的實踐中加強基礎理論研究和學習,較為全面地掌握燃燒爆炸、建筑結構、地理特征等相關的科學知識，積累豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過預案制定和實戰(zhàn)演練,熟悉應急救援環(huán)境和流程方法，一旦災害事故發(fā)生能夠“理性應對”。教學中不僅要制定有各類火災撲救的預案,還制定有參與處置各類突發(fā)事件的預案,既有消防作戰(zhàn)包括跨區(qū)域作戰(zhàn)的預案,也有與有關部門和隊伍協(xié)同作戰(zhàn)的預案。根據(jù)制定的預案,積極組織開展適應性訓練和模擬實戰(zhàn)的演練,只有有充分的演練經(jīng)驗預案準備，應急救援專業(yè)技術人員在面臨真實救援任務時才不會慌亂，才能更好的理性的思考和行動，從而提高應急救援的救援水平和效率。

4.3 建立統(tǒng)一的指揮平臺，完善應急救援聯(lián)動機制，深化理性意識

能否快速、準確地做出反應是應急救援能力反應的一個重要方面，理性的分析是理性行為的前提，而要快速的、做出準確地判斷和決策，需要第一時間前方和后方進行信息的聯(lián)通。這就需要應急救援隊伍需要具備一些信息化技術和信息處理意識，這樣才能科學施救，有序有力的實施應急救援，前方的更多準確信息的表達和傳遞可以促進指揮方對受災現(xiàn)場情況進行準確地研究判斷，指揮才能高效，救援力量也才能調度有序。比如建立可視化的應急現(xiàn)場指揮系統(tǒng)平臺，以及智能的地理信息軟件，實現(xiàn)對救援物資、救援人員、專業(yè)人員等的合理安排。國務院《國家突發(fā)公共事件總體應急預案》中提出“加快應急隊伍和應急信息平臺建設,盡快形成統(tǒng)一指揮、功能齊全、反應靈敏、運轉高效的應急救援機制”。這也充分體現(xiàn)了構建應急救援的聯(lián)動機制已勢在必行。尤其在大規(guī)模突發(fā)災害事故的應急處置中，如我國南方雨雪災害和四川汶川地震等就折射出多方聯(lián)動的重要性，消防救援人員作為應急救援專業(yè)力量在搶救人員生命為主的應急救援中起到“尖兵”作用，但由于突發(fā)公共事件的多樣性和復雜性，僅靠消防群體是不夠的，還需要借助其他多種力量，以快速的信息通訊網(wǎng)絡、先進的指揮系統(tǒng)和經(jīng)驗豐富的專家團隊為基礎，對應急救援行動進行資源整合，形成較為統(tǒng)一的應急救援指揮平臺，構建有層次、有結構、緊密聯(lián)系、互相配合的應急救援聯(lián)動機制，改變以部門和行業(yè)分而治之的離散狀況，實現(xiàn)跨部門、跨地區(qū)、跨行業(yè)，以及不同警種、救援力量之間的“協(xié)同作戰(zhàn)”。建立統(tǒng)一的指揮平臺，完善應急救援聯(lián)動機制，加強信息處理意識，能真正地將應急救援力量有機融合，從而有助于訓練應急救援專業(yè)人員對一些情況復雜的問題用科學理性的素養(yǎng)思考分析問題，制定政策、指導或履行任務。

我國應急救援專業(yè)人才培養(yǎng)還在不斷的發(fā)展中，起步較晚，“理性素養(yǎng)”作為應急救援專業(yè)人才培養(yǎng)素質目標中非常重要的一塊，還未受到全面的重視，其內涵特征、培育路徑還不夠系統(tǒng)，我們作為一線教師，將與企業(yè)合作，與從事應急救援事業(yè)的專家合作，進一步深化應急救援專業(yè)人才的理性素養(yǎng)及其培育路徑的研究，為我國培養(yǎng)高素質、高質量的應急救援專業(yè)技術人才而努力奮斗。