淺談繪本在幼兒美術教學中的運用

商艷

繪本作為一種綜合藝術，它主要以圖片為主、文字為輔，內容富有童趣、畫面造型夸張、色彩鮮艷。它既有美術外在的形式美，又有其內在的意蘊美，具有豐富的審美價值。繪本除了是適合幼兒的讀物，還是適合幼兒欣賞的美術作品。

繪本通過圖畫給兒童提供了更多元的想象空間，刺激孩子進行創造性的思考，其中精美且富有內涵的畫面給幼兒傳達了一種美感，帶給幼兒豐富的感受力、想象力和創造力。

正因為繪本中所具有的獨特的美術方面的價值，因此在實踐中，我嘗試將繪本運用于美術活動中，讓幼兒在欣賞繪本的基礎上不斷積累起有關美的經驗，從而提高他們的審美感知能力和審美理解能力，豐富他們的審美情感，提升他們的審美想象和創造能力。

一、選擇適宜繪本，讓它成為美術活動的載體

將繪本融入到美術教學中，首先要將繪本資源轉化為美術資源。根據繪本的圖片特點進行分析，從美術的角度去尋找教育元素，然后進行篩選，分析出繪本和美術、幼兒經驗、興趣連接最恰當的元素，以使繪本在美術教學活動中的運用自如、恰當。

（一）選擇能與幼兒年齡特點和生活經驗相適應的繪本

繪本的種類繁多，但并非每本繪本都適合美術教學。因此在選擇時，應考慮幼兒的年齡特點和生活經驗。如小班幼兒，我們可以選擇情節較簡單、形象鮮明的繪本。像《好餓的毛毛蟲》，它的畫面豐富有趣、生動形象，創意更是新穎獨特。色彩鮮艷、肌理獨特是該繪本的兩大特點，獨具匠心的洞洞設計，更是給幼兒帶來了更多的視覺的享受和閱讀的樂趣。在設計美術教學活動時，可以將顏色的認知與食物相匹配，嘗試用拓印的方法表現出畫面中的肌理效果，用拼貼的方式組合畫面，表現故事情節。

對于中大班幼兒，可以選擇一些有一定故事情節，生動有趣的繪本。像《胡蘿卜火箭》這本繪本充滿借形想象的趣味，幼兒可以根據繪本中的各種生活用品進行變形想象，還可擴展到對日常生活中其他物品進行借形想象。幼兒可以運用剪貼和添畫相結合的方法進行創作，大膽豐富畫面內容。

在選擇繪本時，除了考慮幼兒的年齡特點外，還要考慮與幼兒的生活經驗相適應。繪本內容應該是幼兒熟悉的，是孩子們在日常生活中感知過、體驗過的。越接近生活，越容易引起他們的興趣。如《我爸爸》中的爸爸既不高大也不英俊，《我媽媽》中的媽媽既不美麗也不優雅，但在孩子們心中卻是最真實的爸爸媽媽，更利于幼兒在美術活動中的創作。

（二）選擇能與幼兒審美心理和接受程度相契合的繪本

繪本是通過文字和圖畫兩種符號，將原來純粹的語言文學的構思用視覺形象的方式表現出來。由于幼兒的個人經驗和審美能力存在差異，因此在選擇繪本時還要考慮內容是否與幼兒的審美心理和接受程度相契合。

如小班幼兒，開始具有朦朧的審美態度，接納優美的事物，欣賞它并產生美的體驗。因此可以選擇《小藍和小黃》《點、點、點》《顏色的戰爭》等色彩感強的繪本，利用大手筆的涂抹、甩、印等方法進行創作。

中大班幼兒已經具備了初步的審美情趣，總以自己的生活經驗和審美對象的外部特征為轉移，因此可選擇如《我想變成彩色魚》、《前面還有什么車》《我的連衣裙》等色彩絢麗，造型奇特、構圖有特點的繪本，利用剪貼、添畫、撕染等方法進行創作。

（三）選擇能挖掘出美術元素的繪本

繪本既有語言、韻律和故事情節的美，又有色彩、線條、構圖的美。用于美術活動的繪本要能幫助孩子感悟藝術美，激發創造美的熱情。這些繪本在造型上應具有夸張變形、擬人化的特點，色彩應鮮明，畫面構圖應簡單而整齊，對象和背景具有差異，風格要多樣化，能夠呈現出各種不同的創作媒材和技法。

二、巧妙運用繪本，讓它為美術活動增色

在開展美術活動前，首先要帶領幼兒閱讀理解繪本內容，在充分感知的基礎上，師幼共同分析繪本中精彩的藝術表現形式，如造型、色彩、構圖、風格等。之后，在活動中應注意運用各種教學策略讓幼兒對繪本中的美術表現形式進一步理解與感知，幫助幼兒以美術特有的表現方式進行表達與創造。

（一）運用不同手段，萌發美的體驗

繪本往往篇幅比較短，有些故事會留下較大的想象空間。因此，在活動中應嘗試運用不同的手段，幫助幼兒理解欣賞、感受體驗和表達表現。

（二）挖掘美術元素，提煉教學價值

幼兒在不同的年齡段呈現出不同的美術發展特點，在活動中可根據所選擇繪本中的美術特質，挖掘出各種各樣的教學價值。

如繪本《我的連衣裙》對于小班幼兒來說，可提煉繪本中小兔有條神奇的裙子的感知價值，幫助他們了解小兔連衣裙像變魔術一樣，可以呈現出不同的圖案。在美術活動中可嘗試用拓印、粘貼、撕貼等方式為小兔設計連衣裙;中班幼兒可提煉出圖案變化的價值。繪本中的圖案正符合幼兒裝飾活動的特點，即簡單、連續、散點式。通過欣賞，幼兒可以為小動物設計出各種裝飾圖案的連衣裙。大班幼兒可以根據他們的年齡特點，提煉出故事情節續編的價值。這是一本以三拍子展開的繪本，它有一個不斷重復的結構。在欣賞完繪本后，幼兒可以嘗試通過連環畫的形式來續編故事，創作新的故事內容。

（三）借助美術元素，豐富表現手法

繪本畫家常常根據幼兒的心理特點和生活經驗，創作出在題材、表現手法、運用的媒材和技能上與幼兒的理解以及欣賞水平相接近的繪本。這些繪本往往能成為幼兒自發模仿創作的對象。例如繪本《森林里的聚會》，在傳統的教學中，幼兒對于理解動物結構造型和動態變化，都是靠老師的示范和模仿，這大大限制了幼兒的想象與創造，也違背了《指南》提出的精神。但這本繪本運用了水粉、水彩等材料，運用多種表現手法，將森林里參加聚會的動物們的表演表現的淋漓盡致。幼兒通過欣賞、觀察，了解了動物的特征和表演時各自不同的姿態，在創作時大大提高了興趣和表現力，作品呈現出了完全不一樣的感覺。

實踐告訴我：繪本以豐富的藝術表現方式啟迪著幼兒的美術表現，其精美的畫面、構圖、色彩、想象、創意以及多樣化的表現手法，可以把幼兒帶入一個奇妙的世界。