如何確定有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

銀翠娥

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)給出了教學(xué)的主導(dǎo)方向，規(guī)定了一節(jié)課的內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)的策略以及教學(xué)的深廣度。它是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，并制約著教學(xué)活動(dòng)的全過程。教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理、清晰，不僅影響到教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，而且還在很大程度上制約著最終的學(xué)習(xí)效果，甚至影響到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)往往存在許多問題，如教學(xué)目標(biāo)描述籠統(tǒng)，只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的思想情感、道德品質(zhì)、智力與非智力因素的開發(fā)等。忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定，要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定來進(jìn)行。

一、目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，是靈魂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，必須有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。充分重視目標(biāo)對(duì)提高教學(xué)效率的巨大作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生之間有著水平和層次的差異，他們的知識(shí)儲(chǔ)備、心理和技能特點(diǎn)以及各自的學(xué)習(xí)需求等都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果產(chǎn)生深刻的影響，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)小學(xué)生的個(gè)體差異。以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制定滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：可以進(jìn)行學(xué)情分析和研究，可以使用問卷調(diào)查，也可以進(jìn)行談話與觀察等方法，深入了解學(xué)生的狀況以及學(xué)生的知識(shí)體系等。

二、進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定要有所選擇側(cè)重

教學(xué)目標(biāo)除了要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合他們的年齡段的要求外，還要根據(jù)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的具體情況來設(shè)定。要有所側(cè)重，訓(xùn)練扎實(shí)，一課一得，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)科總體目標(biāo)的詮釋，所以，數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的具體實(shí)踐出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，切記泛泛而談，好高騖遠(yuǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)候，只需要用一句簡單的話來概括，不需要過多的深入，同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)會(huì)，要有明確的目標(biāo)，要有重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果教學(xué)目標(biāo)在這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有側(cè)重，則會(huì)造成學(xué)生接受上的疲勞以及教學(xué)上的雜亂無章。

三、要注意目標(biāo)的明確、清晰、具體與可操作性

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)是三維的，是以突破以往陳舊的教學(xué)理念的創(chuàng)新之舉。數(shù)學(xué)教師在這樣的形式下的教學(xué)不再是以往的墨守成規(guī)，照本宣科，傳授式教學(xué)，而是依據(jù)新課標(biāo)，學(xué)生實(shí)際與教師本身、教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。三維是一個(gè)整體，知識(shí)與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石。一個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理、有效，最終要通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)，通過教學(xué)效果來衡量，如果學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后反饋良好，基本達(dá)到了目標(biāo)的要求，就說明目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)情，是有效的。如果實(shí)施的結(jié)果與預(yù)先的設(shè)計(jì)相差甚遠(yuǎn)，就必須回歸到最初的目標(biāo)，反思什么地方設(shè)計(jì)得還不合理，下一步如何去改進(jìn)。通過設(shè)計(jì)——實(shí)施——反饋——反思——再設(shè)計(jì)，不斷地循環(huán)練習(xí)，這樣制定出來的教學(xué)目標(biāo)才是合理、準(zhǔn)確有效的。

總之，合理、準(zhǔn)確、有效地制定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)中的重中之重。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，教師就難以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，因此，數(shù)學(xué)教師必須重視教學(xué)目標(biāo)的制定。在深入分析和把握教材的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，吃透教材，了解學(xué)生整體的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，依據(jù)教材中的章節(jié)教學(xué)目標(biāo)以及新課程中的相關(guān)內(nèi)容，科學(xué)地確定具體的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)深入了解學(xué)生群體，了解他們的學(xué)習(xí)情況，注重個(gè)體差異，更多地為學(xué)生服務(wù)。這樣才能在四十分鐘的課堂教學(xué)中獲得高效。