語文教學如何培養學生的創新思維

張曉旋

進行創新教育，培養跨世紀的創新人才是時代的需要，是擺在每位教育工作者面前的一個嚴峻課題。語文科是一門富有創新內涵的學科，含有大量思維能力和創新能力培養的因素。我們在教學中應充分利用教材，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，從而培養學生的創新思維。在教學實踐中，我有如下的體會。

一、尊重主體，激勵創新

創新思維只有在自由自在的思維空間才能孕育、誕生。沒有寬松的環境，學生就沒有自主性，沒有自主性就不可能有創新行為。因而情境教學要特別強調寬松學習情境的營造，讓教學情境中的師生情緒因素產生互動，從而形成有利于創新的良好氛圍，使學生的思維無拘無東，縱橫千里，任意馳騁。如教《第一場雪》一文第三段時，教師問：作者從什么地方突出雪大的特點？有的同學說：從“鵝毛般的雪花”、“一會兒就白了”“雪花簌地往下落”、“枯枝被積雪壓斷了”等詞語可以看出雪下得很大。教師再問：有什么異議嗎？這時有學生提出不同的看法，他們提出枯枝被積雪壓斷了不能說與雪下得大有必然的關系，因為枯枝本身就不太結實，就是不下雪，枯枝到了定程度也有斷的可能，怎么能從枯枝的斷看出雪下得大呢？認為可說明雪下得大的同學發表意見：枯技的斷存在著不是被積雪壓斷的可能，但文中有個“積”字，說明枯枝上的雪很多。而前邊課文已交代了“刮了一下午的狂風”，一下午的狂風沒有把枯枝刮斷，可見枯枝的斷的確與積雪有關，是枯枝承受不了積雪的壓力而斷的，而不是本身枯到一定程度而斷，因此，“枯枝被積雪壓斷了”可以看出雪下得很大。這樣，教師尊重學生的自主性，讓學生爭論，暢所欲言，活躍課堂氣氛，培養了人他們的創新思維。

二、創設情境，激發創新

動機是激發和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的內部心理傾向和動力。人類的任何行為，活動的產生和維護離不開動機。創新活動同樣需要創新的動機來激發和維持，教學時注重創設情境為學生創新動機的激發提供契機。如教學古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課，教師可以這樣啟發：詩中送別的場面是如此感人，在我們的生活中也會遇到離別場面，如同學轉學，親人遠行。在依依惜別之時，大家一定有許多心里話想說，讓我們都來學習作者，把心里的話寫成一首詩，贈給自已最難舍的人。在老師的鼓勵下，學生的靈感得到激發，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛模仿古詩寫出自己的詩篇。我們不強求學生的詩作是否工整、漂亮，但是這樣的學習過程，就是學生的一個自我超越，自我創新的過程。只要有這樣的土壤，孩子們創新之花必定燦爛綻開。

三、質疑求異，鼓勵創新

質疑是人類思維的精華，擁有創新能力的人必然具備敢于質疑的思想品質。求異是創新能力的表現。在小學語文課堂教學中，要給予學生質疑時間，讓他們大膽提問，說出不同見解。如教《草船借箭》一課，我板書課題后，讓學生圍繞課題質疑學生提出了誰向誰借箭？為什么要借箭？是怎樣借箭的？借到了沒有？等等。這些問題學生一讀課文就可以解決。可其中名學生質疑：課題不該用“草船借箭”，應該用“草船箭”。因為課文明明寫的是諸葛亮用計把箭“騙”來的，怎么會是“借”呢？我抓住機會讓其他學生圍繞這一問題展開討論，討論的結果明確了兩個方面：一是用“借”能夠點出諸葛亮的聰明才智;二是既然用“借”就得“還”，這暗示著這些箭在隨后的赤壁大戰時要“還”給曹操——射向曹軍。

學生能提出質疑，就表明了他們已經進入主動學習，積極思考的狀態了。在課堂上學習質疑、駁問，他們的思想就能沿著不同的方向去發展，去多角度地思考問題，這樣就能培養學生取想、敢說的創新精神。

四、啟發想象，培養創新

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”由此可見，想象具有“創新”的特性和內涵。如《凡卡》一課學完后，我引導學生想象：凡卡的信，他爺爺收到了嗎？他的信如果落到鞋店老板手里，命運會怎么樣？凡卡如果逃了出來，是流浪還是去找爺爺？學生們根據這些問題開展想象：有的學生說郵差發現了信筒中那封沒有寫清收信人地址的信，一看就知道是凡卡的，因為他常與凡卡接觸，他幫可憐的凡卡寫好了地址，爺爺收到了信，接他回鄉下去。有的學生說：爺爺不可能收到信，收到了也不可能接他回去，改變他的命運，因為這是當時黑暗的社會制度造成的。這樣的發散思維，想象能力的培養，啟動了學生學習的積極性和創造性。又如在教《窮人》一課時，文章寫道桑娜這位心地善良的婦女，看到西蒙死后留下兩個孩子，她把兩個孩子抱到她家里。講到這里我引導學生發散思維，問：“桑娜一家七口人基本上還是勉強填飽肚子，如今，桑娜又抱回兩個孩子，今后的生活是否還能養活她家的七個孩子呢？”學生議論紛紛，各抒己見，有的說能養活，有的說不能養活，有的說只有推翻這個資本主義社會オ能養活七口人。通過這樣啟發想象，揣摩文中內容的言外之意，弦外之音，把握時機地培養學生的創造思維能力。

在課堂教學中，憑借教材的想象因素，讓學生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養學生的創新精神，發展學生的創新能力有著重要的意義。