道德長跑，有效搭建師生交流的橋梁

胡雙雪

一、引入

假期已就讀縣一中的袁同學發來微信說：“胡老師，我想我的道德長跑本呢？”道德長跑本就是日記本，初中畢業時我們約定再過十年舉行班級聚會，我會將保管的道德長跑本一一發給他們，一起回憶初中生活的點點滴滴。“懷念寫道德長跑的日子，現在都不寫了，總感覺生活中少了點什么，總感覺自己的精神沒有了著落。”初中三年，從進門的第一天起，我們就堅持每天寫道德長跑。

二、道德長跑的概念及其要求

其實最初有這個想法，也是偶然一次看到著名教育家魏書生老師在他的著作《班主任工作漫談》中提到，他一直建議學生寫日記，他管寫日記叫道德長跑。為什么叫道德長跑呢？他看到那些春夏秋冬堅持長跑的人，都變得身體健康、精神煥發，就想：能不能有那么一種鍛煉方式，常年堅持不懈，就能使人的心靈健康，心胸開闊呢？他覺得，寫日記就能起到這種作用。我很喜歡這種形象化的說法。

道德長跑的本質：心靈釋放的窗口。

結合江聲的本土特色，提出以下要求：

1.內容上：一般沒有限制，想寫什么就寫什么。

2.字數上：按照規定的本子，結合班級情況規定行數。

3.時間上：每天下晚二課代表負責收到辦公室;第二天上午看完人齊發放。

4.等第上：分為A*、A、B三個等第，滿了行數，內容詳實，書寫工整，即可獲得A*，操行分+2分;滿了行數，內容一般，書寫一般，即為A，不加分;未滿行數即為B，書寫馬虎也為B，面批但不扣分。

5.道德上：未經本人允許不可私自翻閱他人的道德長跑本，違者任由當事人處罰（老師在場）。

現在這屆學生，依然每天堅持著道德長跑。學生在“跑”中不斷認識自我、改變自我從而超越自我。我也驚奇地發現，道德長跑，有效搭建了師生溝通的橋梁。

三、道德長跑的必要性

蘇赫姆利斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調?！卑嘀魅蔚氖姑褪且业竭@根琴弦，并能夠對準音調。但由于這根琴弦是隱秘的，所以，教育就顯示出特有的復雜性、艱巨性和獨特性。而道德長跑就很好地幫助我們“找到這根琴弦”，并“對準音調”。道德長跑幫助我們了解學生的內心世界，使我們更有針對性地與學生進行有效的交流與溝通。

四、道德長跑的橋梁作用

“不出戶，知天下;不窺牖，見天道……是以圣人不行而知，不見而明……”（《道德經?47章》）道德長跑除了可以讓班主任“足不出戶”，就可以“運籌帷幄”之外，還有幾個很重要的橋梁作用。

1.把握學生個人動態，及時做好思想工作

學生成長中的問題大多是心理問題，這些問題在成年人看來好像無關緊要，往往不予重視，但對學生影響是巨大的。把握學生心理動向，做好心理疏導，學生才能健康成長。

一天，譚同學寫道，“今天是我來這里的第七天了……每天被關在籠子里……無論翅膀怎么地撲騰，也永遠飛不出這個籠子……”不看她的《道德長跑》，我壓根不知道她的心理是這么消極、痛苦。每次碰到我打招呼最熱情的，是她，滿臉的笑容，很可愛！早上趁辦公室沒人單獨與她交流，我特地搬來一把凳子讓她坐著，細心地詢問她最近的狀況，耐心地聽她訴說，原來她是想家了，想爸爸媽媽了，每晚躲在被窩里哭，不發聲地哭。促膝談心之后，為了讓她有更強的存在感和幸福感，時不時讓她幫我做做事，借此聊聊家常，說說心里話;還主動與她家長聯系，希望他們也多鼓勵她。現在她是越來越喜歡這了。

通過道德長跑，巧妙地化解了學生之間的矛盾，也成功地疏導了學生期考前焦慮心理，順利地轉移了個別學生想戀愛的注意力……感謝道德長跑讓我與學生交流主題更明確，效果更突出。

2.掌握班級群體動態，及時調整方法策略

班主任如果只靠自己一個人的力量來管理班級，縱然鞠躬盡瘁，效果也不一定好。道德長跑本，班主任就多了一個了解班情的途徑，能掌握班級群體動態，及時調整方法策略。

3.弘揚典型優秀事跡，塑造良好班風學風

上屆我帶普通班，有段時間晚自習有點小聲音，總有幾個同學忍不住想討論一下，正好彭同學的道德長跑幫我來了?！敖裉炖蠋焼栁覀円粋€問題：昨天你們當了一回實驗班的同學有什么感受嗎？我的大腦中回憶起昨天的那一幕。我看見了一個英語題目，左思右想如何也想不出來，我便把頭偏向了一旁在寫作業的周同學，心想他是我小學的同學也是好朋友，他一定會幫我的，便低聲問道?？伤皇切÷暤卣f一句：我們班晚自習不許說話，下課了來問我。他便不再理我。是啊，這就是人與人的差距。他們時刻有一種自覺性，這也許是他能考上實驗班的原因吧！無論有沒有人管也要做到自己管理好自己，謝謝你我的小學同學！”在征得彭同學的同意下，我特意利用一節班會課，開展了一次“晚自習為什么要保持安靜”的討論，各抒己見，最后達成一致：晚自習必須保持安靜，違反者嚴厲處罰。老大難的問題終于解決了。

通過道德長跑，分享了周同學拾金不昧、李同學樂于助人、何同學勤奮學習的優秀事跡、一起學習了劉同學如何高效復習、胡同學怎樣做錯題本的高招。身邊的事跡更有榜樣性和示范性，比老師空洞的理論更有說服力。

4.加強師生相互溝通，營造和諧師生關系

通過道德長跑，能及時了解到學生對科任老師的態度，有矛盾及時化解，有贊賞及時分享，還有誰會不喜歡我班呢？

五、道德長跑發揮橋梁作用的秘訣

并不是所有的學生一開始都如袁同學所說的那么愛上道德長跑，這需要一個過程。在這個過程中，老師的引導非常重要。只有老師正確引導，讓他們感受到了道德長跑對個人的重要性，孩子們才會真正地把這個平臺當作自己心靈的棲息地，才會把心里的話不由自主地說出來。所以道德長跑發揮橋梁作用的秘訣之一是引，不是自以為是的引導，而是牽著手地指導，耐著性子引導。

六、結束語

“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！敝灰嘀魅蚊刻旌秃⒆觽冞M行著心與心的交流和碰撞，孩子的心理問題、班級的可能事件、每個人的思想動態等，都可以得到及時掌握，這樣班主任就是孩子們的貼心人。當心靈真的貼近心靈的時候，教育產生多大的奇跡都不是意外。