《5以內的加法》的教學設計

許瓊

教學內容：

人教版小學數學教材一年級上冊第24——25頁。

教學目標：

1.能正確計算5以內數的加法，并能用加法解決簡單的實際問題。

2.結合具體情境初步理解加法的含義，認識加號和等號，能準確讀寫加法算式會模型思想在數學中的應用。

3.使學生初步體會生活里有很多計算問題，感受數學與生活的聯系，逐步增強學習數學的興趣和數學意識，并養成認真傾聽，尊重不同觀點的良好習慣。

教學重點：

理解加法的含義，正確計算5以內的加法。

教學難點：

理解加法的含義。

教學準備：課件、小棒等。

教學過程：

一、復習舊知

課件展示5以內的分與合。

二、探究新知

1.教學例1

（1）出示例題圖

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一部動畫片，請看。

師：動畫片看完了，誰能說說你看到了什么？

師：開始有幾只小鳥，又飛來幾只小鳥？（學生回答）板書： 1?2

（2）開始有一只小鳥，又飛來2只小鳥，現在一共有多少只小鳥？

師：開始有一只小鳥，又飛來2只小鳥，合起來一共有多少只小鳥？（學生回答）板書 3

師：有一只小鳥，又飛來2只小鳥合起來，合起來用這個符號“+”表示。（板書 +）它叫“加號”，它在這個算式里讀著“加”

師：1加2合起來是3所以1+2=3（板書?“?= ”?）讀作1加2等于3。（領讀算式，全班齊讀算式）

師：這里“1”表示什么意思？（1表示1只小鳥）

“2”表示什么意思？（2表示又飛來2只小鳥）

“1+2”表示什么意思？（1+2表示有一只小鳥和又飛來2只小鳥合起來）

“3”呢？（3表示一共有3只小鳥）

“1+2=3”（表示有一只小鳥和又飛來2只小鳥合起來一共有3只小鳥）

師：有一只小鳥，又飛來2只小鳥合起來就是3只小鳥。（學生跟著說一遍）

師：小朋友們像這樣把兩部分合起來，求一共是多少，我們就用加法來計算，這就是我們今天學習的5以內的加法。（板書：5以內的加法）

2.試一試

師：我們來做一個游戲吧，什么游戲呢？玩小棒游戲，先聽老師的要求。

請大家左手拿2根小棒，右手拿2根小棒。（學生操作）

師：那你們知道你們手上一共有多少根小棒嗎？怎么表示？大家做個動作給老師看看，再說一說。

師：那么，怎么列式呢？（生說教師板書：2+2=4 ）

師：告訴大家，這個算式表示什么意思呀？

3.加深理解

（1）師：看到你們學得這么有勁，把小丑都引出來了，快來看，你看到了什么？

學生回答。

師：小朋友，你們能不能提出一個數學問題？（總共有多少個氣球？）

師：怎么算出來的？（3個紅氣球和1個藍氣球合起來，就是4個氣球）

師：怎么列式？（學生回答?教師板書：3+1=4）

師：這個算式是什么意思？

（2）師：我們再來看森林里發生了什么事情，看到了什么？說一說。

學生說。（有4只小鳥在地上吃東西，又飛來了一只小鳥。）

師：你能提出什么數學問題？

生：一共有多少只小鳥？

……

師：那一共多少只？怎么列算式呢？（生說教師板書：4+1=5）

師：你是怎么知道4+1=5的？請同學們在小組討論一下。

生1：一個一個數出來的;1、2、3、4、5，一共5只。

生2：地上有4只小鳥，又飛來了1只，從4后面接著數5，一共5只。

生3：還可以根據4和1組成5。

……

師：大家的方法都不一樣?說明大家都自己動腦筋認真思考了的，那么，大家喜歡用哪一種方法就用哪一種好不好？

三、鞏固發展

1.教材第24頁“做一做”中前兩幅圖。

讓學生動手擺一擺，并且邊擺邊說，體會加法的意義。

2.教材第25頁“做一做”2題。

可讓學生說說圖意，再填數計算。交流時可讓學生說說算式中各個數表示的是什么，為什么這樣算。

3.小游戲

學生用數字卡片，同桌兩人一次每人出一張，然后根據卡片中的數字列出算式，說出得數。誰先出誰先答。

四、課堂總結

小朋友們今天都學得很認真，解決了這么多的問題，真棒！回到家中你們把我們今天學到的知識講給你爸爸媽媽聽，好嗎？