《小雞吃食》教學案例

樊曉兵

教學目標：

1.結合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步 理解加減法的意義，探索并掌握有關10的加減法的計算方法。

2.能根據數學信息，列出不同的加減法算式，并能正確計算有關10的加減法。

3.學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發展解決簡單實際問題的能力。

4.初步學習有條理地思考問題，感受數學學習的快樂。

教學重點：

理解加減法的意義，掌握有關10的加減法的計算方法。

教學難點：

真正理解加減法的意義，培養解決簡單實際問題的能力。

教學準備：

數字卡片、10的煙花圖

教學流程：

一、謎語導入，創設探究氛圍

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師來說一個謎語，大家猜一猜，請仔細聽：

遠看像黃球，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。

生：小雞

師：對了，就是可愛的小雞。

（設計意圖：通過創設情境，從學生喜歡的小動物入手，誘發學習動機，產生學習興趣。拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離）

二、探究新知，學習新知

師：今天，小雞寶寶要和我們一起來學習數學知識，讓我們歡迎小雞寶寶們出場，在小雞寶寶出場時，你發現了哪些數學信息？

生：左邊有9只，右邊有1只。

師：左邊小雞的只數可以用數字9來表示，右邊的小雞只數可以用數字1來表示。在這幅圖中，一共有幾只小雞？你能用一個算式來表示嗎？

生：9+1=10 1+9=10

師：在算式中，9、1、10分別表示什么？

生：9表示左邊的小雞只數，1表示右邊小雞的只數，10表示一共有10只小雞。

（設計意圖：嘗試根據信息提出問題，學習得數是10的加法，結合情境圖，引導學生找出圖中的數學信息，初步發展獲取數學信息的能力，提出“一共有幾只小雞”的加法問題，學習10的加法。）

師：大家描述的很準確，在這幅圖中，除了有可愛的小雞，還有2份食物，猜猜小雞寶寶們看到食物，會發生什么事情，對于小雞吃食這個情境，你能發現哪些數學信息？

生：左邊的盤子有8只小雞，右邊的盤子有2只小雞。

師：一共有幾只小雞呢？用算式如何表示？

生：8+2=10 2+8=10

師：我們以算式的形式來表示共有多少只小雞，你能用畫圖的形式來表示8+2=10嗎？

生：用畫三角形的方法。

師：你們想知道老師是如何來表示8+2的嗎？8可以用8個小圓片來表示，2可以用2個小圓片來表示，“+”用什么來表示呢？

生：大圓圈圈起來

師：對，用大圓圈把左邊的一部分和右邊的一部分合并起來，就是一共有多少？還能用什么方法來表示一共呢？

生：大括號。

師：大括號也是將左邊和右邊合并起來的意思。我們不僅可以用算式的方法來表示一共有幾只小雞，我們還會用畫圖的方法來表示一共有幾只小雞。

師：計算8+2=10時，你們有什么好的方法快速計算出結果嗎？

生：大數記心里，小數接著數。

師：還有其他方法嗎？

生：數線圖

師：可以在數線圖上跳一跳，8+2，從幾開始跳？向哪個方向跳？跳幾下？

師：小雞要和大家玩一個躲貓貓的游戲，請同學們再次確認小雞只數有幾只？（10只）

師：請同學們閉上眼睛，想一想10只小雞會有怎樣的變化？（睜開眼睛）

生：藏起來了8只。

師：原來有幾只？（10只）現在能看見幾只？（2只）

藏起來了幾只？ 用什么方法來計算？

生：10-2=8

師：總數是10，看到的一部分是2，求看不到的另一部分用減法來計算。

師：你會用畫圖的方法來表示10-2=8嗎？

師：在示意圖中，10、2、？分別表示什么？

生：10表示一共有10只小雞，2表示能看見的2只小雞，？表示看不見的小雞只數？

師：我們知道了總數和其中的一部分，求另一部分用“減法”來計算。

師：計算10-2時，可以用數線圖的方法，從幾開始跳？向什么方向跳？跳幾格？

……

師：看到5+5=10這樣的算式，你能想到哪些生活情境呢？

生1：停車場里有5輛汽車，又開來了5輛，停車場一共有10輛小汽車。

師：看到10-5=5？能想到怎樣的生活情境？

生：我有10元錢，花掉了5元，還剩多少元？

（設計意圖生活及數學，數學就來源于生活，生活和數學的關系是來龍去脈的關系，會從生活問題中抽象出數學問題，提出問題并解決問題，還要會根據算式來暢想，這樣的算式可以解決生活中的哪些問題，真正的做到知其然而知其所以然。）

三、鞏固新知，形成技能練習