小學生英語學習興趣培養之我見

李澍瀟

理念是一種經過深思熟慮，具有理性色彩的自覺化程度較高的觀念，它必須是科學的、先進的，能指導我們實踐的一種思想認識。

在傳統觀念支配下，課堂教學是以“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式為主，學生作為知識的容器，他們很難將知識轉變為自己的理智力量，背負著過度繁重的學習壓力，不能為自己的真實需要作主，久而久之，學生們被磨滅了探究的欲望、批判的精神和個性化的性格。而作為祖國的未來，他們的茁壯成長與否，直接關系到國家與社會的興旺發達。因此，新課程必須關注學生作為“整體人”的發展就顯得尤為重要。

新課程的理念是“以學生發展為本”，即指全體學生的發展、全面和諧的發展、終身持續的發展、個性特長的發展、活潑主動的發展。其核心理念就是關注人的發展。新課程旨在扭轉以“知識授受”為特征的教學局面，把轉變學生的學習方式作為基本信條。

新的教學理念要求推進教師教學方式的轉變，與時俱進。那么，教師教學方法如何改進，才能適應時代的需要，摸索出一條具有自己特色的教育教學方法之道呢？托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。興趣是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向。它往往會推動人們去探求新的知識，發展新的能力。可以說，興趣是最好的老師，它可以激勵學生對學習樂學、善學、會學，學而忘我，樂而不疲。因此，我覺得興趣對學生學好英語起著至關重要的作用。那么，如何使我們的教育教學迎合小學生的英語學習興趣呢？通過教學實踐及調查研究，我覺得不妨可以從以下幾方面入手：

一、采用豐富靈活的導入方式，點燃學生學習興趣的火花

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。所以設計好導入環節對一堂小學英語課是否成功，起著關鍵性的作用。有了精彩的導入，便可點燃學生學習興趣的火花，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲，激活學生已有的知識背景和生活經驗，充分調動學生學習的積極性，讓學生盡快進入課堂學習的最佳狀態。根據學生的年齡特征及教材內容，圍繞教學目標，我覺得我們可采用如下幾種導入方式：

1.活動導入

可以有歌曲，游戲，搶答比賽等等。通過這幾種方法可激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛， 引發學生的無意注意，使其在豐富多彩的游戲活動中玩中學、學中玩，有利于學生輕松學習，達到寓教于樂的教學效果。

2.情境導入

功能教學是近些年來我們所倡導的實施素質教育的一種新型教學思想。它是以一定的教學情境為切入點，使學生在一個真實或虛擬的情境中進行交流，培養開放型思維，以利于學生形成能夠用英語進行簡單日常交流能力的一種教學。創設生動有趣、充滿懸念的情境導入新課，并適時對學生進行思想教育，可使學生全身心地投入到具體情境中去，這樣既能自然導入新課，使學生在一定的語言情境中進行簡單日常交流，又能培養學生豐富的想象力和良好的品德。

3.直觀導入

教師借助直觀教具：實物、教學掛圖、簡筆畫、卡片、多媒體課件等導入新課。直觀導入法等常以看“圖”說話的形式出現，切入新課主題快速、高效。例如，教師通過出示新貨物—紅色自行車，采取實物教學手段教授bike這一單詞，初步讓學生形象感知，既形象直觀，又強化了學生對新知的理解和掌握。

二、充分利用兒童的生活平臺，使教學內容更富有趣味

1.小學英語教學必須從小學生的心理出發，遵循語言的學習規律

小學生，尤其是低年級學生的思維是以具體形象思維為主，一些形象直觀、富有新異性的刺激易引起他們的興趣。

2.采用現代化教育手段創設問題情境

現代化的教育手段，例如：多媒體課件，具有形象、直觀、內容豐富、動態呈現的特點，它所提供的外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持，小學英語教學中借助多媒體提供的生動直觀形象的視野效果?，使情境更加逼真，更能刺激小學生的感官，恰當運用多媒體可以創設一定的情境激發學生興趣，并讓學生體驗情境，使他們在這些情境中進行探究，發現，在特定的情境中理解事物本身，有助于學習者對內容的理解。

三、采用多樣化的課堂教學方式，使學生積極參與各種交際活動

新的英語課程教學理念要求教師采用活動途徑，倡導體驗參與。所以我們在教學中應該遵循“堅持以活動促發展，堅持以活動培養學習英語的興趣與運用英語的能力”的理念。

眾所周知，學語言只靠聽是遠遠不夠的，關鍵在于實踐。杰斯珀森曾指出：“教好外語的首要條件是盡可能多地讓學生接觸和使用外語。學外語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水;學生必須潛入水中，親身感受，這樣，他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”教師可運用多樣教學用具，如圖畫卡片、錄音機、多媒體式實物展現等，以豐富多彩的方式來激發學生的學習熱情及各種潛力。讓學生在讀讀說說、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學習。同時讓學生積極參與課堂上進行的各種交際活動，從學生喜歡的學習方式入手，充分利用聽、說、唱、畫、游戲表演等各種活動，給學生提供主動參與學習的空間，并及時表揚他們，使他們在心理上得到滿足，增強自信。

四、開展豐富多彩的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！倍⒄Z教學的最終目的是培養學生良好的英語交際運用能力。為了激發學生學習英語的興趣，除了課堂英語教學外，教師還可以組織學生開展豐富多彩的英語課外活動，以便給學生更多的運用英語進行交際的機會。

總之，小學生英語學習興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握語言技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，使教育、教學適應當代學生思想活躍、反映敏銳、善于競爭的特點，真正做到“授之以漁”，教育“以人為本”，以獲得事半功倍的效果。

當然，在當今知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，在今后的教學中，肯定還會有許許多多的新問題等待我們去探討，去研究。面對素質教育下的新課程改革，我們只有不斷學習，提高自身素質，充實自己，更新知識結構，才能盡快轉變觀念，適應教育發展的需要;只有在教學過程中刻苦鉆研，努力探索，才能提高自身的專業水平，摸索出一條具有自己特色的教學之道，充分激發學生學習英語的興趣，引導學生在多樣化的教學活動中輕松愉快地習得新知。