家長家庭教育素質思考與家庭教育存在問題的研究

楊勝鋒

家長，是家庭教育最主要的教育者和執行者，因此家長的教育素質如何，直接影響著家庭教育的實施，決定著家庭教育的成敗。

一、關于家長家庭教育素質思考內涵的研究

家長的教育素質就是指家長運用多種知識實施家庭教育的技能和技巧，家長的教育技能和技巧又主要體現在了解孩子的能力、語言表達能力和分析處理問題的能力。研究更側重于把家長教育素質理解為能力。家長素質分為了一般素質和特殊素質，特殊素質即我們所說的教育素質，包括正確的教育觀念、豐富的教育知識、科學的教育方法以及一定的教育能力。家長教育素質這一概念，而是將影響家庭教育的諸因素之一歸結為家長自身的素質，其中包括家長的世界觀和思想品德以及家長的文化素養。家長的教育素養包括教育科學知識、教育子女的方式方法、教育態度和教育期望。現代的教育觀念、全面的教子育兒知識、科學的教子方法、健康的心理、良好的生活方式以及平等和諧的親子關系。家長教育素質的概括更為具體，可實際操作性更強。目前的研究還停留在理論探究階段，未能將家長教育素質具體化，使其能夠成為可量化、易評價、可實踐性強的影響家庭教育質量的因素。

二、關于家庭教育觀念的研究

（一）家庭教育觀念的構成研究

家庭教育是教育的起點和基礎，對每一個孩子來說，家庭教育不僅是做人的搖籃教育，更是成才的終身教育，它影響、決定和改變著孩子的性格形成、行為習慣、身心發展等多方面的因素。因此，家庭教育是教育之源，對人的一生成長具有不可替代的獨特作用。

（二）家庭教育觀念的形成規律及影響因素研究

家庭教育觀念受社會文化、家長自身經歷、文化程度以及對育兒知識的了解和掌握程度等方面的影響。家庭的教育觀念除了受社會現狀、家庭背景影響之外，還受家庭自身的政治、文化素質的制約，家長教育觀念構成的認識在人才觀、親子觀、兒童觀和教子觀上基本一致，之后評價觀的提出進一步完善了家長教育觀念的構成。但現有的研究不能全面客觀地呈現其形成規律和影響因素，缺乏對家長教育觀念形成的規律和影響家長教育觀念形成的因素等方面的研究。

三、關于家長教育知識的研究

部分家長主要依靠固有的家庭教育理念和傳統來對孩子進行家庭教育，開放而多元的獲取家庭教育知識的渠道尚未形成。家庭教育知識自我導向學習的現狀研究中指出：父親參與家庭教育知識學習的比例高于母親，學歷較高的父母學習家庭教育知識的自我導向性更強，職業工作穩定性高的家長在學習家庭教育知識的投入上要高于相對職業不穩定的家長。家長喜歡和常用的學習方式是“自我閱讀”，而家長們認為最重要的學習途徑是“朋友同事間的交流”和“與教師交流”。該研究主要是針對家長學習教育知識的動機、途徑、方式、投入等方面。綜上，我國學者對家長教育知識的研究關注不夠，現有研究相對雜亂化、片段化，大多附于其他研究之下，對家長教育知識應然要求的研究不深入具體，缺少對家長教育知識的掌握狀況及獲取途徑等方面的研究。

四、關于家長教育能力的研究

（一）家長教育能力的概念界定研究

所謂教育子女的能力，就是運用教育子女的科學知識，解決家庭教育實踐中遇到的種種問題，促使子女身心健康發展的技能、技巧。是指家長在家庭教育過程中所表現出來的理解性認知、理解性情感和理解性行為。

（二）家長教育能力的應然要求

要求總結歸納為，分別是了解子女的能力、分析問題的能力以及處理和解決問題的能力。把家長教育能力分為理解性認知能力、理解性感情能力和理解性實踐行為能力，情緒管理能力、逆境智能、學會學習、創意思維等。

（三）家長教育能力發展的意義與方式研究

家長教育能力的缺陷會導致子女產生不良心理感受，而家長不注重自身的修養則是家長教育能力缺陷的關鍵。家長學習家庭教育的程度遠不能滿足教育的實際需要，是導致其教育能力發展緩慢的重要因素。在生活的過程中相比自己有經驗的長輩或者同輩學習、主動通過看書讀報或上網查找信息等方式自學、接收系統的家庭教育指導。目前關于家長家庭教育能力的研究較少，從促進家長教育能力發展途徑角度的研究更是寥寥無幾，缺少家長教育能力發展水平現狀和影響因素的研究。

（四）家庭教育存在的問題的研究

隨著改革開放的不斷推進，近年來，我國農村教育改革和發展取得了很大成績，許多鄉鎮、村孩子上學環境和條件都發生了可喜變化。但是不難看出，當前農村經濟的快速發展，農村家庭生產模式，家庭組成結構，家庭子女教育理念都發生了深刻變化，家長的價值觀，思維方式，自身修養，家庭教育方法的滯后和家庭教育方法的不適當，嚴重阻礙了孩子的健康成長，農村家庭教育存在不可忽視的問題。

1.農村家庭教育存在的主要問題

一是重視分數、輕視育人。二是忙于賺錢、疏于管理。三是家無溫暖，粗暴冷漠。四是讀書無用，放棄上學。

2.影響農村家庭教育的主要成因

一是家長自身素質影響。二是家長工作特點影響。三是家庭生活環境影響。

3.改變農村家庭教育的對策建議

一是提高家長素質。二是營造和諧家庭關系和學習環境。三是發揮女性在家庭中的作用。

五、研究展望

綜上所述，近些年來我國學者對家長教育素質開展了許多有益研究，在一定程度上豐富了家長教育素質的內涵，完善了家長教育觀念的構成，對家長教育知識和能力的應然要求也給予了一定的關注。但在對家長教育觀念形成規律及影響因素的研究上還不夠深入，缺少對家長教育知識和能力的構成、掌握狀況和獲取途徑的研究。從研究方法上來看，文獻法、思辨法、問卷調查法、訪談法居多，比較法、個案法、觀察法較少，缺少長期跟蹤式的深入研究。在今后的研究中，應在豐富研究內容的同時增加研究的深度，多種研究方法相結合，根據家長在家庭教育實踐中的實際情況，將理論與實踐有機結合，全面深入地開展家長教育素質的相關研究，為家長教育素質的提高和兒童身心健康發展提供更多的參考和幫助。