摭談長句變短句

余曉梅

句式變換中學生感到最棘手的是長短句的變換。經過多年的教學，我發現學生做題目時在方法利用上不甚了了，在方法上是昏昏的，所以做題時必然是難以昭昭。

為此我想摭談一下長句變短句中最易掌握的方法--常規法。

首先要幫助學生熟悉長句和短句的特征。長句的特征：修飾語多或長，并列成分多，某一成分結構復雜。而短句的特征則相反。

其次要幫助學生弄清長句變短句的要求：一、要審清題意;二、要保留全部信息，內容不能省略;三、不改變原意。四、可調整語序，可增刪詞語，注意不能有語病。

在此基礎上再去掌握解題的方法。

常規法分成三個步驟。

一、第一個步驟：提取主干

即把長句中的主干抽取出來單獨成句。

首先確定長句的謂語，一個句子可能出現承前省和蒙后省讓主語省略，而不是所有的謂語都有賓語，所以確定謂語是提取主干至關重要的環節。謂語經常由動詞、形容詞充當。一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。對于有些學生因句子長而不能讀懂大意的情況，這種方法很有效，只是長句通常不止一個動詞或形容詞，學生就會出現分不清到底哪個才是真正的謂語或謂語部分。那么如何確定真正的謂語或謂語部分呢，可以依據下面這個標準——當句子中出現的主謂結構、動賓結構、動詞不充當修飾限制成分時，其中的謂語才是長句真正的謂語。如：

陳景潤研究它取得的成果震驚了國際數學界

中間有“研究”、“取得”、“震驚”三個動詞，“取得”是做為“成果”的修飾語，有“的”為標志，所以“取得”不是真正謂語;“陳景潤研究它”、“研究它”這里的主謂結構和動賓結構都是作為“成果”的修飾語，所以“研究”也不是真正謂語，因此只有“震驚”才是此長句的謂語。

其次再確定主語，主語經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。有時長句中可能符合這兩種要求的不只一個詞，同樣我們可以用確定中心謂語的方法去確定真正的主語，即如果它沒有起到修飾限制的作用，它就是真正的主語。

此句中“陳景潤”“它”“成果”是符合條件的詞，但只有“成果”才是真正主語。因為“陳景潤”“它”聯合“研究”“取得”等詞修飾“成果”。

最后再確定賓語，它表示謂語動詞的涉及對象的語言單位，經常由名詞、代詞、名詞性短語充當，一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。凡能愿動詞，如“希望、想、可以”等詞后面的詞或短語一般都作賓語處理。

此句“震驚”了什么呢，當然是“國際數學界”，所以“國際數學界”就是賓語。

綜合上面三種主要成分，此句的主干就是“成果震驚國際數學界”。

其實在提取句子主干時很多時候都將時態納入其中去了，如上題中一般的將 “了”算在了主干里面了，所以是“成果震驚了國際數學界”。

二、第二個步驟：短語變句子

當主干被提取出來后，剩下就是修飾限制成份了，讓它們各成為一個個分句。每一個修飾限制成份與被修飾限制的中心詞可形成一個個的偏正短語，那么這一步其實就是偏正短語變句子的過程了。

在我們許多長句中很多時候都是定語比較多才造成句子長，而定語和狀語都在被修飾限制中心語的前面，所以我們對于定語構成的偏正短語變句子，基本上可以用一種格式來讓偏正短語變成句子：修飾限制語+中心語——﹥中心語（主語）+修飾限制語（謂語或謂語+賓語），一般來說修飾成份中會有動詞或構成謂語的詞語，如果實在沒有，我們可以根據意思自己添上動詞或可以作謂語的詞語（如：“是”、“叫”、“有”等），因為修飾限制語里可能有時會有“的”、“地”等詞，所以很多時候是要把它們刪掉的。

若修飾限制語是并列關系，就讓它們與中心語直接一個個配成句子即可。如果主語相同，后面的句子的主語可以省略，

如：俄羅斯科學家最近設計出重量輕、能量小、精確度高、抗干擾能力強的新型星際“指南針”。

其中“重量輕、能量小、精確度高、抗干擾能力強的”是四個修飾語，它們同時修飾“新型星際‘指南針”，是并列關系，所以就可把它們變成四個句子：

新型星際“指南針” 重量輕、能量小、精確度高、抗干擾能力強。

若修飾限制語長卻不是在一個層面上修飾中心語，就得由大到小，先看一下有幾層修飾限制成份，然后找到每一層的動詞謂語和其對應的主語，從而形成獨立的單句。

如：人們把一塊刻著一個首先向未知世界的黑暗和恐怖挑戰并把人們引向了新的自由的先驅者的名字的石頭放在先驅者足跡的盡頭。

此句的主干是“人們把石頭放在先驅者足跡的盡頭”。修飾限制“石頭”的定語特別長，“一塊刻著一個首先向未知世界的黑暗和恐怖挑戰并把人們引向了新的自由的先驅者的名字的”這個修飾限制語是有層次的

因此這個修飾語變成的句子是：

一塊石頭上刻著一個先驅者的名字。先驅者首先向未知世界的黑暗和恐怖挑戰。

并把人們引向了新的自由。

三、第三個步驟：整合調整

“整合”即合理安排各內容要點的表述順序，使語言連貫暢通。這時，為了表達的需要，可以適當添加必要的主語和必要的“潤滑劑”——上下文間的銜接詞語，如必要的關聯詞或指示代詞，還可靈活使用冒號以銜接下文。有時還需重復某些詞語或者刪去一些不必要的虛詞、重復性詞語，然后組合成符合要求的語段。

“調整”是指調整句序，如果修飾限制成份是由并列短語改為并列短句，因無先后主次之分，可依原長句中的順序安排;如果改成的短句間存在著時空或事理上的關系，那么就應該按照順序，調整短句間的順序。

雖然各種資料書上介紹的方法是屢見不鮮，但是萬變不離其宗，只要學生掌握了三步曲，沒有什么題目能難倒。再加上多練習，多體會就能達到“見到不怕，做了不錯”的地步。