《什么是周長》教學設計

陳娜

學習目標：

1.結合具體實物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長。

2.能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動經驗，感受周長與實際生活的密切聯系并發展合作技能。

教學重點：

通過觀察、操作等活動，認識和理解周長的含義。

教學難點：

能測量一個物體的周長，會在方格圖中數一個圖形的周長。

教學過程：

一、快樂導入

孩子們，今天老師介紹幾位新朋友給大家認識，想不想認識？我們一起來看看。（放幻燈片2）今天，昆蟲王國要舉辦一次趣味運動賽。想不想去看一看。（出示第3張幻燈片）

比賽一：

誰來說一說比賽要求（爬相同樹葉，誰爬過的軌跡是樹葉的一周）

請小裁判們做好準備，比賽開始。（播放幻燈片）。誰最符合比賽要求呢？（出示第4——7張幻燈片）

說一說：為什么不是小黃？（沒有繞一圈回到起點）。

為什么不是小紅？（超過了一周）。

為什么不是小綠？（沒有繞邊線）

（設計意圖：動畫演示引導學生集中注意力，激發學生的探究興趣，為新課的教學做準備）

二、合作探究

1.認一認，說一說

你還記得小螞蟻是如何爬的嗎，誰來說一說？（再次播放幻燈片）

從起點開始，沿著樹葉外圍的邊線繞一圈又回到起點。

一圈我們還可以說一周（板書：一周），這一周有一定的長度（板書：的長度），我們給它取個名字叫周長。（板書：周長）

（出示第8張幻燈片）其實剛才小螞蟻爬過的樹葉一周的長度就是樹葉的周長。我們一起來說一說。（樹葉一周的長度就是樹葉的周長）

2.畫一畫，描一描

小朋友們，你們能幫小螞蟻描出樹葉的周長嗎？（出示第9張幻燈片）

活動要求：

活動一：請你在活動單上，用彩筆描出小螞蟻爬過的樹葉周長。

活動二：請你在活動單上，用彩筆描出數學書封面的周長。

（設計意圖：通過描邊線及判斷邊線描的是否正確這一活動，讓學生充分認識到，邊線即一周，是首尾相連的，從哪開始應從哪結束，為后面學習封閉圖形做鋪墊。）

2.摸一摸，說一說

在生活中，其實有許多物體都有周長，你能找到并指著說一說嗎？（出示第10張幻燈片）

找到身邊的任何一個物體，摸一摸它的周長并說出什么是這個物體的周長。

同桌交流想法并匯報展示。（匯報過程中教師引導學生說完整并強調一周是從任意一個起點開始再回到這個起點）

例如：文具盒一個面一周的長度就是文具盒這個面的周長。

練習本一個面一周的長度就是練習本這個面的周長。

數學書封面一周的長度就是數學封面的周長?……

（設計意圖：通過摸一摸的活動，加深學生對周長意義的理解）

3.辨一辨，說一說

同學們說的這么棒，老師想考考大家，請看（出示第12張幻燈片），這些圖形它們都有周長嗎？請說出你的理由。

圖形4沒有回到起點，也就是沒有繞邊線一周。這樣的圖形是不封閉圖形。圖形1、2、3、是封閉圖形，看來，只有封閉圖形才有周長。（板書：封閉）

你能將這個圖形變成封閉圖形嗎？使它有周長。

接下來我們玩一個游戲，把咱們全班分成兩個隊：A隊和B隊，每隊派一名代表來進行一次比賽，看哪個隊能獲勝？（鞏固周長的概念）（出示第13張幻燈片）

（設計意圖：通過封閉圖形與非封閉圖形的對比，進一步完善周長的意義。）

4.量一量，說一說

比賽二：爬不同樹葉的周長

師：昆蟲們要爬不同樹葉的周長，同學們，它們這樣比賽公平嗎？（不公平）

誰來說一說，為什么不公平？（生說一說）

師：認識了周長后你們想不想量一量？老師在上課之前給每個小組準備了測量工具，請同學選擇合適的工具，測量出樹葉和數學書封面的周長。（出示第15張幻燈片）

小組匯報展示。

同學們，剛才我們是通過測量得到圖形的周長的，我們能不能不測量得到圖形的周長？

下面請同學們拿出你的活動單，先來描一描這兩個圖形的周長，數一數，它們的周長分別是多少厘米？再說一說這兩個圖形的周長有什么關系？（課件演示）

師：請同學們打開課本45頁，看一看最后一個小綠點，先來描一描這幾個圖形的周長，再來數一數它們的周長分別是多少厘米？

（設計意圖：引導學生參與動手操作的過程，合作交流，明確認識圖形的周長，探索得出圖形的周長就是把所有圍成圖形的線段的長度相加，是幾邊形就是把幾條邊的長度加起來。）

三、課堂小結

今天你學到了什么？（連線思維導圖）

四、課堂練習

教學反思：

本節課是《什么是周長》第一課時，意在讓學生明白什么是圖形（規則與不規則）的周長，并且會通過不同的測量方法來測量出圖形的周長。整節課，學生積極性較高，但在教學中，還存在瑕疵，在讓學生感受周長時，應注意給學生說明“邊線”的意思，這里邊線指的是外圍一周的長度，在數方格這里，學生掌握還稍有欠缺，課下要進行鞏固。