內(nèi)涵促發(fā)展

馮水娣

正所謂百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們幼兒園的管理理念是以人為本，以德為先，用愛心經(jīng)營幼教事業(yè)，用成果鑄就幼教品牌，我認(rèn)為注重內(nèi)涵發(fā)展是幼兒園在科學(xué)的、客觀的認(rèn)同趨向強(qiáng)烈的管理理念和教育理念的引領(lǐng)下，更加關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。

作為一所公辦幼兒園，你要問我云城區(qū)馬崗幼兒園什么最好？很多家長們都會說一句：“老師最好”。我們幼兒園的老師就是好，不管孩子進(jìn)哪一個(gè)班、跟哪一個(gè)老師，我們都放心。所以我們能為孩子們做的，就是擁有和培養(yǎng)一批最優(yōu)秀的教師，給孩子們一個(gè)美好的開始。教師是幼兒園開展改革和科研的中堅(jiān)力量。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定首先要對本園的師資狀況進(jìn)行分析，明確教師的角色、責(zé)任和有關(guān)教師發(fā)展的政策。其中主要需要進(jìn)行師資的現(xiàn)狀分析、需求預(yù)測等。

一、要組建和打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，我們應(yīng)該努力、持續(xù)做好這一些工作

一是要嚴(yán)把入口關(guān)。諸多的前提條件從第一關(guān)就把一些不適合幼教事業(yè)的人拒之門外。沒有耐心愛心的不要、吃不下苦的也不要，諸多的限制保證了進(jìn)入幼兒園的每一位老師都是精英，都有自己的一技之長，都能給孩子最溫暖的呵護(hù)。這就從基礎(chǔ)上保證了教師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平。二是要嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)。教師“累”，不是累在招生上，也不是累在幼兒教育和保育上，更不是累在人際關(guān)系上，而是“累”在了學(xué)習(xí)上。認(rèn)真嚴(yán)肅的備課;每月不定時(shí)進(jìn)行的教學(xué)效果檢查;園長、業(yè)務(wù)園長乃至級組長的隨時(shí)督導(dǎo)、檢查;關(guān)于幼教工作的理論學(xué)習(xí)和反饋;從學(xué)期初到學(xué)期末排得滿滿的，鋼琴培訓(xùn)、繪畫培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)以及隨之而來的結(jié)業(yè)考試……好的老師同時(shí)也必然是一個(gè)好的學(xué)生。我們幼兒園的老師們在這方沃土上，不斷地“累”著，不斷的學(xué)習(xí)著，不斷的收獲著，更不斷地成長和快樂著。這種成長和快樂，最大的受益者，就是我們的孩子。三是嚴(yán)把管理關(guān)。一個(gè)好的集體，一個(gè)有生命力的集體離不開正規(guī)、完善而科學(xué)的管理。我們幼兒園一直堅(jiān)持以尊重幼兒需要，注重能力培養(yǎng)，挖掘幼兒潛能和促進(jìn)全面發(fā)展為教育理念，大力建設(shè)和發(fā)展有特色的的管理模式。

二、建立完善科學(xué)的管理體制，走以管理求發(fā)展的科學(xué)發(fā)展之路

一所公辦幼兒園，要把越來越多的人集中到他的旗下并且行之有效的運(yùn)轉(zhuǎn)起來，與之配套的必然是一套行之有效的管理制度和管理模式。我們幼兒園就一直在不斷的探索、不斷的改革、不斷的創(chuàng)新、不斷的實(shí)施。從園長到班主任、配班老師和保育員，我們的“領(lǐng)導(dǎo)”沒有高低之分，只有職責(zé)分工的不同;沒有你我之分，只有對共同事業(yè)的精益求精。在馬崗幼兒園，所有的人都秉承一個(gè)信念：我們是在為自己工作，我們的每一分努力，都是在為自己的事業(yè)而努力。二是建立一整套科學(xué)而行之有效的管理制度。一個(gè)集體要發(fā)展，就必須要有嚴(yán)格、健全、科學(xué)而不失人性化的管理制度。我們幼兒園的管理制度也是與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善和創(chuàng)新的。從一入園的晨間接待到最后一個(gè)孩子離開幼兒園、從教育教學(xué)活動(dòng)到孩子們的吃喝拉撒睡、從教師儀表到行為舉止、從家園共育活動(dòng)到幼兒園的大小事務(wù)，所有的事情，應(yīng)該說只要教師踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，所有她的活動(dòng)，都是有法可依、有章可循的。工作落到實(shí)處、制度和想法落到實(shí)處，各項(xiàng)工作的效果也就有了保證，那對家長的各項(xiàng)承諾，也就有了保證，孩子們的健康快樂成長，也就不再是一紙空文、一句口號。

三、發(fā)展園所文化，為幼兒和教師的成長提供精神上最有力的后盾

一所好的幼兒園，一所有長久生命力的幼兒園，不能只靠硬性的規(guī)定，幼兒園要走長久發(fā)展之路，就必然要有深刻而豐富的文化底蘊(yùn)，要能吸引住家長、讓家長認(rèn)可，要能留住孩子、給孩子一個(gè)高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，也要成為好老師樂于來、能呆住、愛工作的天堂。老師有了好的工作環(huán)境和心情，才能給孩子們無微不至的關(guān)懷，才能保證孩子們有一個(gè)健康成長的快樂環(huán)境。而在這種濃濃的文化氛圍下成長起來的孩子，也必然帶有他濃濃的文化特色，會給孩子將來的成長之路打下十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們幼兒園十分注重發(fā)展有自我特色的幼兒園文化，不斷對老師進(jìn)行積極的思想品德教育，建立有特色的、濃郁文化氛圍的幼兒園文化。愛學(xué)習(xí)、善思考、能落實(shí)、會實(shí)干，已經(jīng)成為我們教師的特色。

四、進(jìn)行幼兒德育序列化教育，建設(shè)獨(dú)有的、有自我特色的幼兒園校園文化

關(guān)于幼兒園的發(fā)展，我們一直堅(jiān)持一個(gè)原則：首先必須是對孩子好的，是要對孩子的將來負(fù)責(zé)的。不同于一些急功近利的幼兒園，我們從來不單純的注重孩子會寫幾個(gè)字，會算多少以內(nèi)的數(shù)字，能說幾句英語。我們更注重的是孩子的人格發(fā)展，是他們將來進(jìn)入真正的社會之后的發(fā)展前景。縱觀歷史，尤其是現(xiàn)代成功人士，人格高度更能決定人生的高度。如果沒有成熟完善的人格，孩子在將來是很難成就一番事業(yè)的。根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒的智育對其一生來說并不具有決定性的意義，而健全人格的培養(yǎng)，對孩子將來成為什么樣的人，具有決定性的奠基作用。所以，為把孩子培養(yǎng)成社會真正需要的人，就應(yīng)把健全人格的培養(yǎng)放在整個(gè)幼兒教育的首位。幼兒期人格的完善對以后的人格建構(gòu)影響極大，因此必須構(gòu)建出有效的幼兒人格培養(yǎng)模式。我們幼兒園在這方面一直進(jìn)行著堅(jiān)持不懈的努力。從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，就會為培養(yǎng)孩子健康大氣的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這方面，我們一直有重點(diǎn)、有側(cè)重的進(jìn)行著不斷地研究：比如說有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等;良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時(shí)吃飯睡覺等;有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做;有益于孩子建立良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，不打人，不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等;有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力等。

有了好的老師，有了嚴(yán)格、科學(xué)的管理制度，有了豐富的幼兒園文化，注重幼兒園內(nèi)涵的發(fā)展，馬崗幼兒園正在向一個(gè)更好的方向邁步向前。