奏響師生間最和諧的音符

莫杰益

恩格斯曾經(jīng)說過：“思維著的精神是地球上最美麗的花朵。”而班主任富有智慧的創(chuàng)新，正是這最美麗的花朵結(jié)下最美的果實(shí)。真希望，有一天，在我不懈的努力下，我能像魔術(shù)大師一樣機(jī)智，讓班級工作充滿神奇;像相聲演員一樣幽默，讓班級歡樂流淌……但不管是什么角色，我愿用創(chuàng)新意識，為班主任工作點(diǎn)燃智慧的明燈;用愛照亮孩子，用快樂感染孩子。以下是自己多年來做班主任的一點(diǎn)體會。

一、讓學(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快樂中成長

一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的快樂，這是他的不幸。快樂是學(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動力。因此說，學(xué)生的健康成長應(yīng)該與快樂同行。從當(dāng)教師的第一天起，就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是當(dāng)好教師的起碼條件。如果老師以朋友身份平視學(xué)生，那么你一定能“走近孩子的世界”;一定能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓勵學(xué)生;一定能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，享受快樂，體驗(yàn)快樂。教師一個(gè)燦爛的笑容、一次贊賞的眼神、一句鼓勵的話語，都會使學(xué)生欣喜若狂。

非常喜歡孔子的一句話：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”從一定程度上講：有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。平常，我總以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)，快樂的面容出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生已經(jīng)厭倦了家長和老師們的說教，因此我不會在語言上要求學(xué)生這樣做或者那樣做，而是身先士卒，以實(shí)際行動感染每一位學(xué)生。比如早讀，為了讓學(xué)生們養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，我就拿一本書在講臺上旁若無人的大聲朗讀;為了讓學(xué)生養(yǎng)成講禮貌、講衛(wèi)生的習(xí)慣，我會主動和學(xué)生打招呼;看到地面有垃圾我會主動彎下腰去撿。諸如此類的小事還很多很多，但這些細(xì)節(jié)卻決定了我們工作的成效。就是這方方面面的細(xì)小工作，時(shí)間一長，形成意識，學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，知道來學(xué)校什么該做，什么不該做。所以我認(rèn)為作為一名班主任，我們要用語言感染學(xué)生，用實(shí)際行動感化學(xué)生，用自己的人格影響學(xué)生。這些是營造和諧班級的前提。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

一個(gè)好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個(gè)最顯眼的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾烈心靈中。愛是教書育人的動力基礎(chǔ)。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！現(xiàn)在的孩子都是在父母的愛和關(guān)懷下長大，是沉在一杯糖水的冰期淋，是父母的寶，罵不得，更打不得。我們老師要像媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們。

我班有位同學(xué)，一直沉默寡言，郁郁寡歡，心事重重，想找他談心，又不太愿意開口。有一次，我無意間在他的一篇作文《我的家庭》里讀到這樣一句話：“沒有一個(gè)家庭像我們家，一點(diǎn)溫暖都沒有，像冰凍一樣。”于是我就想方設(shè)法親近他，經(jīng)常關(guān)心他，了解他的興趣、愛好、性格特點(diǎn)、家庭情況、同學(xué)往來。不久后就知道大概情況，父母在他9歲時(shí)離異，繼父與他很少溝通，心里有一種自卑感。由于自尊心較強(qiáng)，又不愿與別人交流，嚴(yán)重時(shí)曾出現(xiàn)心理問題。作為班主任，我考慮到他的自尊心，在班級活動中給他機(jī)會，讓他經(jīng)受鍛煉，與全體同學(xué)融為一體。當(dāng)他完成上課提問后，我就及時(shí)地、夸大地表揚(yáng)他，批改他的作業(yè)經(jīng)常在他的作業(yè)本上留下一些評語，如：“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛！”“你是老師心目中最優(yōu)秀的學(xué)生”等。時(shí)時(shí)處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：冰凍三尺非一日之寒，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地他愛笑了，從心底里接受老師，感激老師。這種感激不是從他的嘴里說出來的，因?yàn)樗容^內(nèi)向，而是從他的行動上表露出來的。他學(xué)習(xí)更加用功，對班集體也比較關(guān)心，積極參加各種活動，和同學(xué)的關(guān)系也融洽起來了。尤其他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快，這更給了他信心。

三、以愛為橋，傾心教育

讓愛浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué)生是未來的接班人，是祖國明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，善于洞察到他們的心靈，對于出現(xiàn)的狀況，我沒有用嘲笑鄙視的眼光去看，而且像大朋友對小朋友那樣平等的一起討論愛與責(zé)任話題。說得容易，但要真正走進(jìn)學(xué)生心理，真是太難了。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對癥下藥。

新接班級中一個(gè)男同學(xué)小禮，逐漸顯山露水起來：根本不想學(xué)習(xí)，故意破壞課堂紀(jì)律，下課調(diào)皮好動，惹是生非。面對這樣一個(gè)學(xué)生，無時(shí)無刻都擔(dān)心他會惹出事端來。于是，我采用了各種方法說服教育她，并請家長配合。為了鼓勵他，利用他好勝、聰明的優(yōu)點(diǎn)，讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，因此他曾對我說：“老師你這樣看得起我，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。”我每天利用課間和放學(xué)后時(shí)間與他談心，小到他的行為舉止，大到談理想抱負(fù);遠(yuǎn)的說說他的光榮歷史，近到表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。在他身上花去了大量的閑暇時(shí)間。功夫不負(fù)有心人，我的心血總算沒有白費(fèi)：他的成績進(jìn)步較大，行為習(xí)慣也有些改變。家長因此還特意給我發(fā)了短信：莫老師，你是一位非常有責(zé)任心和愛心的老師，看到孩子的進(jìn)步，做家長的真的很高興，我把孩子交給你放心。家長的真心是我用愛心對待每一個(gè)學(xué)生得到的最好回報(bào)。因此這條短信我一直沒刪除，也是對我自己工作的一種鼓勵。