讓玫瑰長(zhǎng)成玫瑰，讓松柏長(zhǎng)成松柏

弦歌緩緩

吳晨是我的高中同學(xué)，在高二那年轉(zhuǎn)到我們班。吳晨是個(gè)長(zhǎng)相很清秀的男生，一米六左右的個(gè)頭，極瘦，皮膚偏黑，精巧的巴掌小臉，柳葉彎眉，一雙細(xì)長(zhǎng)眼，再配上他含笑的眼神，頗有幾分嫵媚。

吳晨聲音細(xì)細(xì)軟軟的，語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)，說(shuō)話時(shí)會(huì)比著蘭花指，走起路來(lái)，纖細(xì)的腰肢如弱柳扶風(fēng)。我愛(ài)好京劇，總覺(jué)得吳晨若扮青衣，一定絕美。

同學(xué)們經(jīng)常拿吳晨的“溫婉”開(kāi)玩笑，他本人也不拒這樣的評(píng)價(jià)。印象特別深的是一次生物課上發(fā)生的事。那是下午第一節(jié)課，吳晨來(lái)遲了。生物老師正大聲說(shuō)到“肽鍵”一詞時(shí)，吳晨恰好在門口喊了聲“報(bào)告”，全班哄堂大笑，一時(shí)傳出各種玩笑話。吳晨進(jìn)來(lái)后，不明所以，跟著大家一起笑。

但我是很欣賞吳晨的，和他私交甚篤。吳晨為人隨和，很熱心，也有理想。他的原生家庭不太好，但從他的身上看不到一點(diǎn)點(diǎn)壓抑和陰郁。

吳晨還寫得一手好字，午休的時(shí)候，經(jīng)常在黑板上教我練字。我現(xiàn)在很多字的寫法，都是那時(shí)吳晨教我的。他是個(gè)特別好的師父，因?yàn)樗粌H教得好、很有耐心，還極會(huì)鼓勵(lì)人。有時(shí)我隨筆寫下一個(gè)字，吳晨就會(huì)說(shuō)：“呀，你這個(gè)字寫得好漂亮啊，你剛才是怎么寫的？再給我寫一遍行嗎？”說(shuō)著便開(kāi)始模仿我的寫法。我的字其實(shí)一點(diǎn)也不好看，但吳晨從沒(méi)有笑話過(guò)我，還經(jīng)常以這種不著痕跡的方式暗暗給我信心。

有一次，我們?nèi)ヒ粋€(gè)做陶瓷的地方春游。每個(gè)人都要做一個(gè)盤子，盤子上用毛筆寫上自己的名字。我本來(lái)寫得挺好，但臨交盤子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)被蹭掉了。工作人員催著交作品，我只好急忙拿起一支毛筆重寫。但那支毛筆很干，沒(méi)什么墨，我?guī)缀跏窃谟昧Σ洌种保瑢懙脴O丑。旁邊的同學(xué)都在笑，只有吳晨，默默拿著一支毛筆走過(guò)來(lái)，接過(guò)盤子，把我的名字重新描好，又拿起我手里的毛筆看了看說(shuō)：“你拿的這支筆不行，誰(shuí)拿它也寫不好字。”

十多年一晃而過(guò)，當(dāng)年還是高中生的我，現(xiàn)在已經(jīng)成了高中老師。而直到此刻，我想起那時(shí)黑板前模仿我寫字并由衷夸贊我的吳晨，想起一把接過(guò)我的盤子為我描名字的吳晨，內(nèi)心仍充滿感激。

給上上屆當(dāng)班主任的時(shí)候，有一天，有個(gè)男生來(lái)找我說(shuō)，想跟我聊聊。他告訴我，政治老師讓大家談理想的時(shí)候，他撒謊了。他說(shuō)：“我說(shuō)想當(dāng)圖書館管理員，其實(shí)是我瞎編的，我真正的理想，永遠(yuǎn)都實(shí)現(xiàn)不了。”

我問(wèn)原因。他思索了片刻說(shuō)： “ 我想當(dāng)女生。”我問(wèn)他為什么想當(dāng)女生，他說(shuō)因?yàn)榕坝腥彳浀馁Y格”。

他告訴我，他從小就很愛(ài)哭，可是誰(shuí)都告訴他男兒有淚不輕彈，每次他為一點(diǎn)小事忍不住掉眼淚的時(shí)候，周圍人總會(huì)笑話他。他還說(shuō)，他其實(shí)很喜歡粉色，很喜歡迪士尼里的公主，他看到同班女生有一把粉色碎花傘，喜歡得不行。他還特別喜歡各種小玩偶、娃娃和毛絨玩具，他說(shuō)他也很想像女生一樣在書包上掛一個(gè)特別可愛(ài)的小掛件。

我挺驚訝的，因?yàn)樗雌饋?lái)并不是一個(gè)“柔軟”的男孩子。他說(shuō)他不敢露出這一面，只能裝。他爸爸看他穿一條淡黃色的褲子都會(huì)罵他，有一次發(fā)現(xiàn)他偷偷用的是一個(gè)櫻花系的文件袋，還扇了他一巴掌。這個(gè)男孩子的傾訴，讓我想起了吳晨。

我上大學(xué)的時(shí)候，有一次，一位女同學(xué)被同班一個(gè)男生開(kāi)了很過(guò)分的玩笑，急了，大罵那個(gè)男生， 后來(lái)鬧到了系辦。系辦的老師事后說(shuō)：“現(xiàn)在的女孩子都怎么了？女孩就應(yīng)該像水一樣溫柔……”我的另一位大學(xué)老師也曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“我們要讓男孩子長(zhǎng)成男孩子的樣子，女孩子長(zhǎng)成女孩子的樣子。”

我那時(shí)年紀(jì)輕，也以為這話是對(duì)的。但十余年后的今天，我想了想，覺(jué)得自己不再能認(rèn)同這句話。

世間萬(wàn)事萬(wàn)物，講究四個(gè)字——道法自然，成長(zhǎng)更是如此。好的教育，是讓玫瑰長(zhǎng)成玫瑰，讓松柏長(zhǎng)成松柏。但我們不一定要按照我們以為對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，去要求“玫瑰”只能是女孩，“松柏”只能是男孩，從而給一個(gè)人下定義，設(shè)置各種條條框框。

也許，有的男孩天生就有一個(gè)“玫瑰花的靈魂”，那我愿意讓他有“柔軟的資格”。剛硬有剛硬的好，柔軟有柔軟的好，每一種個(gè)性都有它的兩面性。比如吳晨，他很柔軟，所以他也很細(xì)膩，他能關(guān)注別人內(nèi)心的感受，他有極強(qiáng)的共情能力。這有什么不好呢？

長(zhǎng)成一個(gè)什么樣的人，選擇什么活法，都是他的權(quán)利，沒(méi)有什么比內(nèi)心的快樂(lè)更珍貴。做自己，并且尊重別人做自己，這才會(huì)有良好的人際關(guān)系。

//摘自知乎，稻荷前/圖