“校企合作、雙贏互利”的學生實踐平臺發展對策

宋真紫軒 劉 斌

(西安培華學院，陜西 西安 710125)

1 學生實踐平臺搭建的重要意義

當前社會就業形勢緊張。2019年高校畢業生為834萬，預計2020年高校畢業生人數將達到874萬人，大學生就業壓力很大。在此情況下，如何搭建學生就業實踐平臺尤為重要，企業與學校交流合作成為當下社會關注的焦點話題。校企合作是當前高校培養應用型人才的導向，校企合作的人才培養模式有利于高效利用社會資源，調節各行業人才需求，節約企業培養大學生的時間成本。企業利用學校資源攻克技術難關，減少研發資金成本，實現利益最大化。學校、企業、大學生個人三方互惠互利，合作共贏。

學校層面：通過企業進行人才的儲備、篩選、培養。學生通過實習自我提升，充分發揮專業技能，提升綜合素質；企業層面：能夠提升企業在學生中的知名度，為企業培養優秀的人才，宣傳企業文化，了解企業的運營模式，為企業注入新的活力；大學生個人層面：搭建學生實踐平臺，對大學生個人而言：一方面，有利于合理規劃學習和生活，改變單一的大學生活，確定人生方向，做好職業規劃。另一方面，豐富認知和學識，提升自身價值和生活技能，為社會生活做準備。

2 當前學生社會實踐現狀及其存在的問題

2.1 認知層面

學生對社會認識不足。長期校園環境的影響下，潛移默化地導致學生思維根深蒂固，思維方式不成熟，社會經驗匱乏，社會活動參與程度較低，社會規律掌握不足，難免會出現對于社會就業形勢認識模糊，就業市場方向捉摸不定等問題。學生會對企業所需的人才缺口認識不到位。而面對企業所需要的應用型創新人才，自身能力欠缺，專業知識儲備難以滿足社會經濟發展需要。

企業對學生的期盼太高。企業在商業利益的驅動下急于追求經濟效益，期望員工能在最短的時間內實現自身價值的利益變現，難免會出現就業門檻高，實習期間薪酬與工作量不對等的情況。對于學生來講，剛剛脫離校園環境，對于公司的運行機制及產品服務定位等信息的掌握需要時間，能夠創造的經濟效益較小，企業應予以理解和培養。其次，企業對于學校的人才培養規劃認識不足。沒有和學校學生之間及時有效地溝通，不了解大學生的短板與長處。企業對應屆畢業生要有足夠的信心，承擔社會責任，予以鼓勵和支持。

學校對于市場需求認識不足。學校以教育為主，教育是培養新生一代，培養國家事業繼承人的過程，因此教育培養的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。但目前出現了人才培養方案相較于市場發展需求滯后的問題。在大學期間對于學生專業知識培養方面追求理論化、書本化、教條化。對于學生的社會實踐能力、社會適應能力、學習能力等方面的實踐培養方面弱化。對于學生未來發展規劃意識缺乏長期培養，直接導致了大學生在就業中遇到的種種問題。

實踐平臺對行業和專業發展方向認識不足。現有的學生實踐平臺主要以資源整合為主，面向全體待業人員提供大量的求職信息，面對客戶缺乏針對性，面對企業缺乏專業性，難以將求職者的自身價值最大化，難以起到溝通和連接的橋梁作用，市面上大多就業求職的相關平臺多停留于表面做信息資源匯總，沒有深入實際確保鏈條的完整進行。

2.2 制度層面

學校人才培養方案建設存在漏洞。過于重視理論知識培養，學生卻難以做到知行合一，學以致用。企業對于實習生的管理考核績效及待遇方面存在弊端。以實習生的身份和薪資待遇很難讓學生在企業中找到歸屬感，加之付出與回報不成正比，難以激發學生的積極性。

實踐平臺對于市場的掌控能力不足。自身自己資金鏈條存在缺口，缺乏各專業學生，各企業行業的大數據分析，難以做到精準就業。缺乏專業性強、可考究的市場調研，簡單的調查難以真實、客觀、全面地反映社會問題，不具備參考價值。現在的實踐平臺對于學生和企業雙方的生命及財產安全保障方面的制度存在弊端，也正因此，只停留于表面做信息整合，未深入發展。

3 校企合作下的學生實踐平臺發展對策

3.1 學校搭建學生創新創業就業實習實踐場所

學校搭建學生創新創業就業實習實踐場所，如：創客中心，職業生涯規劃中心，實訓基地等，充分利用學校場地，提高大學生的自主創就業意識，學校應響應國家號召，提供更多資源與政策扶持。

3.2 完善人才實踐能力培養計劃方案

學校重視人才的實習實踐教育。發揮案例教學示范基地帶頭作用，讓學生在學校實踐，在實踐中學習，在學習中成長，在成長后就業。吸引企業加強與學校的合作，走進校園。通過校園活動增強學生對社會就業的認知，對自身能力的評估。推行學徒制，以老帶新，因材施教，針對性強。換言之，要加強對于學生的培訓，以學習的方式融入企業，在企業運營的過程中對遇到的問題提出更加富有針對性的解決方案。企業輔助學校完成人才培養目標，與學校進行崗前合作，允許學生以實習生的身份掛職，在上學期間完成實習任務，經考核通過后，畢業直接入職。改變并完善對于實習生的績效考核管理制度，內松外緊，激發學生動力。

3.3 重視校企合作的文化氛圍營造

打響校企合作、產教融合的教育口號，真正落實改革人才培養的發展方向，尋找合作的突破口，結合專業課程設置的相關要求為企業解決技術問題，制作產品解決相關技術和服務問題，在實踐中檢驗學生成果。為學生做正確的職業價值導向，抓緊扭轉學生的就業觀念。加強校園文化建設，營造良好的學習氛圍，堅持開拓進取、持之以恒地開展校風建設。

3.4 重視校企合作的全程化管理

實踐平臺要加強對市場的調查和企業人才缺口專業發展方向的調研。通過科學的調查方法獲取有效數據，找準方向重磅出擊。提高自身能力，掌握更多的企業和學校資源，加強雙方對實踐平臺的信任度。獲取專業資格認證，打造品牌特性，解決市場痛點，形成口碑。加強品牌建設和企業文化建設，增強大眾對于紐帶作用的認可度。

對于企業和實習學生加強線上管理遠程調控。相對自由的空間可以激發學生的創造力和想象力，加強遠程調控既可以保證學生的基本利益也可以為企業帶來更大的價值。同時要注意維護合作學校和企業的穩定性，學校邀請優秀企業家擔任創業導師，企業家也要為學生項目提供更大的便利和支持，維護運行制度的重要性。

4 結論

在此類項目運營的過程中難免會遇到很多諸如團隊協調性不夠，發展前景不光明的共性問題，道路是曲折的，前途是光明的。如何運營公司經營項目不是一朝一夕就能學會的，需要長期磨煉，更需要學校、學生、企業三方共同努力。