大數據時代高校建筑專業有效教學分析研究

齊 浩 劉青山

(渤海理工職業學院 交通工程系，河北 黃驊 061100)

1 大數據時代下高校建筑專業教學中存在的問題分析

1.1 單一的教學模式影響著建筑專業學生的學習質量

筆者在研究過程中，了解到很多從事高校建筑專業課程教學的教師們，在實際教學工作中依然采用著傳統單一的教學模式，其并沒有根據新課改的要求來轉變自己的教學理念和教學方式，甚至有一部分教師堅持認為保持傳統單一的教學模式能夠確保教學質量的穩定性。可是，從教學實踐結果來看，這些教師預期的目標并沒有實現，高校建筑專業的教學質量不僅沒有得到有效提高，反而出現了下降的趨勢。此外，在單一的教學模式下，建筑專業的學生們學習到建筑理論知識和操作技巧也都是非常刻板單一的，學生們掌握的更多是死板的理論知識，其在面對真實的實踐需求時很少懂得去變通和改變，這就在很大程度上影響了建筑專業學生的學習質量。

1.2 建筑專業教師自身存在能力方面的欠缺

很多從事高校建筑專業課程教學的教師都是從高等院校畢業的優秀學生，他們擁有著非常豐富且扎實的建筑理論知識和基礎，并且也具備比較強的教學業務能力。但是，這些教師基本上都是一畢業便直接進入到學校里面來擔任教學工作，他們真正參與建筑實踐的機會和經驗都非常少，而建筑專業本身對實踐能力的要求是非常高的，這就導致了建筑專業教師在進行實踐教學時暴露了自身的弊端，因為實踐經驗的欠缺，他們只能是按照既定的實踐教學模式來按部就班地完成實踐教學，嚴重影響到了學生們實踐學習質量，也在一定程度上阻礙了學生實踐能力的提升。

1.3 輕過程重結果影響到教學質量

在當前高校建筑專業的教學工作中，很多高校還是選擇將關注點集中放在了學生的學習成績上面，學生成績越高，就代表教師的教學能力越強，建筑專業教學質量越高。其實不然，如果高校繼續將關注點過度集中在最終成績和結果上面，那么，其就會在無形中給教師和學生都帶來巨大的心理壓力，教師為了追求理想的教學效果而不斷向學生施壓，而學生為了達到理想的成績則一味地死記硬背，久而久之，這必然會影響到學生們的學習興趣，建筑教學質量也只會變得越來越差。

2 大數據時代背景下如何提高高校建筑專業教學的有效性

2.1 充分利用起先進的教學技術和手段

在大數據時代背景下，有越來越多先進的教學技術和手段被應用到教學領域當中來，并且在實際教學工作中發揮著至關重要的作用。高校建筑專業教學必須要充分利用起各種先進的教學技術和手段，借助先進的教學技術和手段來輔助教學，攻克建筑課程教學中的難關。

例如：建筑專業課程教師可以利用多媒體手段來輔助自己的教學，多媒體不同于傳統的板書教學，其成功將文字、圖片、視頻、聲音等多種元素有效集合在一起，教師可以利用多媒體來解釋建筑專業中抽象的理論知識，通過刺激學生多種感官來更加有效地傳遞知識和信息。

2.2 融入情境教學法

大數據時代背景下，學生們接受和了解新鮮事物的渠道和方式變得越來越多元化，之前傳統的教學模式已經很難再提起學生們的學習興趣，教師必須要多嘗試和應用更多新穎性的教學方式來進行教學，讓學生們感受到建筑課程帶來的新鮮感。情境教學法是當前比較受歡迎的教學方式之一，在建筑專業課程中應用情境教學法有助于激發和調動起學生學習的積極性。比如：建筑制圖課程教學中，教師可以引領學生們去想象此時此刻自己正坐著的教室是什么樣的建筑平面結構，并帶領學生們觀察和分析教室的建筑特點，然后要求學生們繪制出平面圖。教室是真實存在的，而且學生們就坐在教室里面，他們很快便會跟隨教師的引導進入到繪制教室建筑平面圖的情境當中，其學習效果也自然會更加理想一些。

3 結束語

綜上所述，大數據時代給教育教學工作提供了更加廣闊的發揮空間，但也給教學工作帶來諸多的考驗與挑戰。高校建筑專業要想提高教學有效性，必須要緊跟時代發展的趨勢，充分利用起當前先進的教學技術和新穎的教學方式，調動學生參與學習的積極性。