化工設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究

周鴻宇，張?zhí)鹛穑J婭妮，任金平，鄭興榮

（1.隴東學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，甘肅慶陽(yáng) 745000；2.隴東學(xué)院電氣工程學(xué)院，甘肅慶陽(yáng) 745000）

1 圍繞新的培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

化工設(shè)計(jì)課程的原學(xué)時(shí)數(shù)是需要54個(gè)課堂講授學(xué)時(shí)去完成。對(duì)于當(dāng)前應(yīng)用型和卓越型的培養(yǎng)方案在當(dāng)前新版教學(xué)計(jì)劃修訂的時(shí)候其課時(shí)數(shù)修改為48個(gè)課堂講授學(xué)時(shí)及20個(gè)課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)，內(nèi)容增多并且使得設(shè)計(jì)計(jì)算以及工程圖紙的繪制以及閱讀內(nèi)容得到了強(qiáng)化，此外還增設(shè)了當(dāng)前化工設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為當(dāng)前加強(qiáng)現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)能力的一種教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

化工設(shè)計(jì)屬于一門綜合性以及工程實(shí)踐性都相對(duì)較強(qiáng)的課程，因此要求在具備化工專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上去進(jìn)行設(shè)置。當(dāng)前有一部分院校會(huì)組織學(xué)生參加化工設(shè)計(jì)的大賽，把化工設(shè)計(jì)課在大四上學(xué)期調(diào)整至大三下學(xué)期開(kāi)設(shè)，這樣的一種方式使得學(xué)生在加入化工設(shè)計(jì)大賽的時(shí)候已經(jīng)參與過(guò)化工設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)化工設(shè)計(jì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣以及積極性得到了快速的提升。

2 圍繞實(shí)用性人才培養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)改革探索

2.1 精選適用教材，優(yōu)化課程內(nèi)容

化工設(shè)計(jì)當(dāng)前的教材種類繁多并且其彼此都有著各自的特點(diǎn)。“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材—梁志武、陳聲宗主編的《化工設(shè)計(jì)》。這一教材將工藝設(shè)計(jì)作為發(fā)展的主線，系統(tǒng)地對(duì)化工設(shè)計(jì)當(dāng)前的基礎(chǔ)程序和內(nèi)容以及方法給予闡述，全書內(nèi)容具備非常好的系統(tǒng)性和科學(xué)性以及實(shí)用性，并且還對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助化工設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件給予了介紹。除此之外還可以將熊杰明主編編制的《化工流程模擬Aspen Plus實(shí)例教程》作為一個(gè)補(bǔ)充的教材。

課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲得知識(shí)不能夠缺少的一個(gè)途徑。按照當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱中的介紹其和當(dāng)前的化工設(shè)計(jì)其中涉及到的內(nèi)容展現(xiàn)有簡(jiǎn)并且也有全，其中展現(xiàn)出了工藝流程的設(shè)計(jì)和設(shè)備的設(shè)計(jì)以及選型，以及車間的布置設(shè)計(jì)和管道布置設(shè)計(jì)等核心的內(nèi)容，其對(duì)于其它課程當(dāng)前開(kāi)始涉及到的知識(shí)使用的是一種自學(xué)的形式，目的是對(duì)于學(xué)生自身化工相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的理解能力給予提升。將化工設(shè)計(jì)大賽提出的要求融入其中并且還需要在其中增加一些現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方式以及介紹與練習(xí)方法、使得多種設(shè)計(jì)結(jié)果能夠比較規(guī)范的完成訓(xùn)練的目標(biāo)。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)

為使得學(xué)生自身的工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力得到提升，需要按照當(dāng)前課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容選擇工藝路線作為研究的重點(diǎn)，通過(guò)落實(shí)涉及內(nèi)容的方式去使其能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相互關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生工程素質(zhì)以及具體的應(yīng)用能力起到提升的目的。并且還需要按照當(dāng)前化工設(shè)計(jì)大賽所具備的時(shí)效性，圍繞當(dāng)前大賽的題目以及任務(wù)去安置學(xué)生完成前期的設(shè)計(jì)和相關(guān)準(zhǔn)備工作，使得理論與實(shí)踐能夠結(jié)合在一起，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候還能夠獲得鍛煉，使得其自身的文獻(xiàn)查閱以及整體的分析問(wèn)題能力得到提升。

2.3 改革考核方式，充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性

教學(xué)其最后的效果要求使用合理高效的評(píng)價(jià)措施，使得原本單一的考核評(píng)價(jià)形式而使用一種多因素的考核方式去展現(xiàn)出學(xué)生自身的整體成績(jī)。

第一，日常的成績(jī)考核。課堂教學(xué)將課堂作業(yè)和提問(wèn)以及討論等提升教學(xué)效果的措施給予了梳理。所以，按照實(shí)際的出勤和課堂教學(xué)里涉及到的相關(guān)環(huán)節(jié)以及專業(yè)認(rèn)證對(duì)于畢業(yè)完成程度提出的要求而對(duì)其給予的權(quán)重值也存在差異，最后需要對(duì)于學(xué)生日常的成績(jī)給予整合。

第二，工程實(shí)踐能力考核。通過(guò)對(duì)于課外作業(yè)給予考核的方式，即對(duì)于學(xué)生本身工程實(shí)踐和整體應(yīng)用能力所給予的考核，成績(jī)當(dāng)前進(jìn)行的評(píng)定需要參照每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成的作業(yè)的情況和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及內(nèi)容其中的全面性以及綜合分析的完整性和報(bào)告的形式格式等幾個(gè)方面去給予有效的評(píng)價(jià)。

第三，綜合知識(shí)考核。把化工設(shè)計(jì)當(dāng)前涉及到的全部基礎(chǔ)知識(shí)都納入到考試的范圍并且使得相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化，把與其相對(duì)的應(yīng)用分析題以及整體設(shè)計(jì)題的方式去對(duì)學(xué)生自身的應(yīng)用能力給予考核，這一類型的題目除了需要對(duì)于理論知識(shí)當(dāng)前的掌握情況以及整體的應(yīng)用知識(shí)能力給予考核，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行課外作業(yè)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的方式為每一個(gè)學(xué)生的整體成績(jī)提供穩(wěn)定的參照。

3 《化工設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的未來(lái)展望

國(guó)際《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于工程專業(yè)本科畢業(yè)生給出了12條要求，其中較為全面的對(duì)于當(dāng)前工程師需要擁有的整體能力給予了闡述。教育部在2018年1月30日頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，其中對(duì)于《化工與制藥類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（化工類專業(yè)）》除此之外對(duì)于化工專業(yè)本科畢業(yè)生其自身的設(shè)計(jì)能力給出了非常明確的要求。

化工在具體進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)使用到的是化工專業(yè)其在校幾年中所學(xué)習(xí)到的所有的課程知識(shí)。化工設(shè)計(jì)其課程自身也針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在校幾年很多不同的課程零散的知識(shí)點(diǎn)起到了一個(gè)串聯(lián)的作用，真正的能夠使實(shí)現(xiàn)和學(xué)生自身“總復(fù)習(xí)”之間產(chǎn)生聯(lián)系的紐帶作用。所以，化工設(shè)計(jì)屬于目前學(xué)生把理論和實(shí)際情況相互關(guān)聯(lián)的一種不能夠缺少的發(fā)展通道，并且也是使得幫助學(xué)生能夠在當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)中向著工程具體情況和基于大學(xué)生自身情況發(fā)展為工程師的一個(gè)無(wú)法或缺的橋梁。

《化工設(shè)計(jì)》課程教學(xué)直接受到了學(xué)校定位和發(fā)展方向?qū)ζ洚a(chǎn)生的影響。將當(dāng)前的應(yīng)用型本科高校作為例子，其進(jìn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位當(dāng)前主要是以對(duì)從事服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于其其辦學(xué)形式要朝著產(chǎn)教融合以及校企合作的方向發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

化工設(shè)計(jì)屬于一門綜合性比較高并且工程實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的課程，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)工程類專業(yè)學(xué)生自身工程意識(shí)給予培養(yǎng)和分析處置問(wèn)題能力不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了能夠與當(dāng)前新時(shí)期培養(yǎng)多規(guī)格和多樣化的應(yīng)用型以及復(fù)合型人才目標(biāo)保持一致，需要對(duì)于化工設(shè)計(jì)課程在教學(xué)改革上進(jìn)行探索，其主要的目標(biāo)是需要能夠加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐途徑和相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自身知識(shí)的整體運(yùn)用能力以及工程意識(shí)。因此當(dāng)前化工設(shè)計(jì)課程在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃以及課程內(nèi)容都需要進(jìn)行調(diào)整，使得課程教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，讓教學(xué)過(guò)程和競(jìng)賽保持一致，使得教學(xué)效果得到提升，培養(yǎng)提生學(xué)生自身分析處置問(wèn)題以及工程設(shè)計(jì)的良好能力，使其能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展創(chuàng)造更多的人才資源優(yōu)勢(shì)。