項目教學法在機械制造及自動化專業教學中的運用

韓茂波

(黑龍江農墾科技職業學院，黑龍江 哈爾濱 150431)

對于我國傳統的機械制造及自動化專業教學來說，學生常常處于被動學習狀態，老師占據了充分的主導地位，一味地向學生進行灌輸式的機械化教育，當這種情況持續時間過久時，不僅不會起到相應的教學成效，還會極大地挫傷學生對于該門學科的學習積極性和學習興趣，而項目教學法就是在這一教學狀況下所應勢而生的一種新式教學方法，因此，為了更好地發展我國的機械制造及自動化專業教學的教學成效，就需要針對其實際的教學情況進行仔細分析，并相應地實施一些切實有效的措施。

1 項目教學法概述

項目教學法本身是作為我國新課改背景下所新誕生的一種教學方法，這種教學方法需要教師一定的教學方法和輔導，將一定量的獨立項目完整地交予學生進行工作和處理，在這期間，該項項目的一切負責工作和項目類型都由學生自己獨立完成，而教師只需要在其中扮演一個輔助角色即可，通過整個項目的信息收集、方案設計、項目實施、評價等一系列完整的工作來對學生進行有效的培養，有效地提升學生對于本門專業的學習興趣和學習積極性，在項目教學法實施過程中，最重視的就是學生自己獨立完成一個項目的一切工作，充分地給予學生在學習中的主導地位。但是，教師在教學過程中，還需要相應地對學生的實際實施進程進行有效把控，當學生出現不可逆或者是說無法解決的工作時，其教師就需要在對的時刻出現，給予學生足以度過難關的幫助。項目教學法在我國當代的機械制造及自動化專業的教學當中以其獨特的教學優勢和應用特點被教師們廣泛應用，其中最主要的作用和特點就是其項目教學法在實際的實施過程當中，需要以一定量學生能力范圍內的項目為主線、教師則是輔導作用、學生則是主體，即目標指向多重性。對于這種教學方法來說，其周期短、成效好，而且把控性也在教師可控范圍內，可以有效地加強理論知識和實踐技能的有效結合，最重要的是可以通過項目教學法有效地幫助師生間構建一個良好的師生關系，從而互相學習、互相進步，因此，項目教學法在我國當代的機械制造及自動化專業教學當中的教學作用是極其重大的。

對于實際的項目教學法在機械制造及自動化專業教學當中的應用，一般分為5個教學流程，一是給學生一個獨立的項目，然后讓學生進行自主相關信息收集、買家用戶交流、合同分析等，二是通過學生自主進行相關合同計劃的擬定，再依靠自己收集的信息進行報價預算，三是根據自身將要進行合同制作成對應的圖紙、制造出對應的最終產品，四是教師進行檢查和指導，五是最終的產品分析和教師評價。通過上述5個有效教學流程，將整個項目教學法有效地應用于機械制造及自動化專業教學當中，可以有效地提升學生的自主學習能力，從而全面提高其整個機械制造及自動化專業教學的教學效率和質量。

2 項目教學法在機械制造及自動化專業教學中的運用

通過上述一定篇幅中，我們充分了解到了其項目教學法的相關概念及知識，同時還了解了其在機械制造及自動化專業教學當中的重大作用和影響，因此，為了更好地加強我國高職院校中的機械制造及自動化專業教學的教學成效，就需要針對其實際的教學情況進行仔細分析，并相應地實施一些加強其項目教學法應用的措施。

首先最重要的就是加強教師本身的教育概念優化和更新意識，同時對教師本身的教學知識技能進行定期的加強和培訓，對學生的項目類型進行合適的選擇，并且，教師還需要在學生執行相關項目類型工作的同時，對其制定的項目計劃進行一定的幫助和修改，積極引導學生的項目類型計劃的籌劃，當學生遇到難以解決的困難時，教師要及時出面給予幫助，最終教師還需要對每一位同學的項目完成程度進行客觀、公平、公正地評價。

3 總結

機械制造及自動化專業是我國高職院校當中極其重要的教學專業之一，對此，為了更好地加強其教學效率和質量，就需要針對其實際的教學情況進行仔細分析，并相應實施一些加強項目教學法應用的對策，從而有效地提高其整個項目教學法在機械制造及自動化專業教學當中的運用效果。