談信息化技術在高職應用文寫作課程中的應用

齊彩虹 薛佳偉

(河北工業職業技術學院，河北 石家莊 050000)

1 信息化技術在學生互動環節中的有效應用

1.1 信息化技術提高了學生互動的有效性

眾所周知，在應用文寫作課程教學中，學生與學生之間的互動方式主要集中體現在學生之間的互相評價、學生之間的互助討論以及一些互動性比賽或者活動上面。傳統教學模式下，教師需要為學生互動提前做很多準備工作，但是，自從信息化技術被融入到課程教學之中后，教師的準備工作量大大減少，學生互動的有效性也得到了很大提升。

舉例說明：在應用文寫作課程課堂教學中，教師們通常會在課堂上分享一些學生的優秀文章，將這些文章作為范文來供大家一起學習和品鑒。在沒有應用信息化技術之前，教師們通常會選擇復印范文或者是讓學生朗讀的方式來進行，但無論是選擇何種方式，都存在著一定的弊端和不足。而在應用信息化技術之后，教師們則可以直接通過信息化技術將學生們的作品直接投影，這就在很大程度上節省了教學資源和教學時間，而學生們也可以在第一時間了解到同學的優秀作品，進而完成觀摩和學習。

1.2 信息化技術為學生互動提供了強大的網絡平臺

在沒有應用信息化技術之前，學生與學生之間的互動主要是在課堂上通過語言交流來進行，學生之間是面對面的直接互動，這種互動方式雖然有著自己的優勢，但這種直接的交流和互動也因為面對面的關系而有所保留，學生們會出于同學關系的考量，給出的多是正面的評價?？墒墙⒃谛畔⒒夹g基礎之上的網絡平臺則可以有效避免課堂互動方式的尷尬，徹底打消學生內心深處的顧慮，學生們可以盡情表達自己的觀點和看法，不用考慮現實中的人際關系。當學生們將自己的意見充分表達出來之后，教師們也可以在網絡后臺去了解學生們的互動情況，為后續的應用文寫作教學提供更科學的依據，可謂一舉多得。

2 信息化技術在應用文寫作環節中的應用

我們都知道，對于應用文寫作課程教學而言，最大的難點便是應用文的寫作教學。傳統寫作教學模式下，學生們基本上都是根據教師提出的寫作要求來直接進行寫作，最終寫作效果也不是很理想。而伴隨著信息化技術的應用，應用文寫作環節開始呈現不同的方式，教學模式得到了很大的創新和改變。教師們可以根據具體的寫作要求來為學生們創設不同的寫作情境，也可以進行多種寫作教學模式的設計。

比如：在寫作教學環節中，教師們可以利用信息化技術來完成案例的分析和探討，提前為學生們創設合適的寫作情境，引導學生們去自主發現問題，自主探尋合適的應用文寫作方式。還有，在應用文寫作過程中，如果學生們提出一些寫作方面的需求，教師也可以隨時借助信息化技術來幫助他們搜集相關資料和信息，為學生們提供更具針對性的寫作素材。這樣一來，學生們不必再一味地埋頭苦寫，寫作內容會更加豐富，寫作質量自然也會得到有效提高。

3 信息化技術有助于提升教師的教學水平

信息化技術在應用文寫作課程教學中的應用，從廣義層面來講還應該包括其在教師群體中的應用。負責應用文寫作課程的教師要想將信息化技術充分應用到實際教學當中去，就必須要從自身做起，全面提升自己的信息技術應用水平。信息化技術在提升教師教學水平方面的作用具體體現在：當前很多教師開始嘗試建立自己的應用文課程網站，在網站上面既可以隨時上傳和更新相關學習資料，也可以在網站上修改學生提交的作業，這樣一來必然有助于提高教師的教學質量。還有，教師會參加一些信息化技術培訓活動，掌握更多先進的信息化應用技術，這對于提升教師的綜合能力而言也是一個非常有效的途徑。

4 結束語

綜上所述，從當前信息化技術在高職應用文寫作課程中的實際應用情況來看，信息化技術的應用還是擁有著很大提升空間的。負責應用文寫作課程的教師必須要更加積極主動應用信息化技術，讓信息化技術在高職應用文寫作課程中得到更大化的發揮。