口腔實驗教學的虛擬環境創造問題探討

郭勝斌 邱雪峰

臨床實踐操作是口腔學科專業學生向職業醫生發展轉化的一個重要關鍵，通過開展臨床實驗操作能夠幫助口腔專業學生將所學的理論知識轉變為實際操作能力，并在一定程度上緩解口腔專業學生的學習壓力。口腔實驗教學的虛擬環境的創造則是能夠為學生提供一個能夠模擬臨床實際操作環境的教學環境，在這一環境中教師帶領學生開展實踐操作，從而能夠有效提升口腔實驗教學成效。

? 一、基于虛擬環境的《牙體牙髓病學》實驗教學設計思路

（一）充分發揮學生學習的主體地位。（二）明確教學目標。（三）虛擬實驗環境的設計。（四）教學評價系統設計。

? 二、基于虛擬環境的《牙體牙髓病學》實驗教學實施策略

（一）優化教學資源配置。（二）循序漸進地組織教學。（三）為學生的學習帶來一種身臨其境的感受。

? 三、基于虛擬環境的《牙體牙髓病學》實驗教學成效

第一，學生的學習興趣顯著提高。第二，深化學生對所學知識的理解和認識。第三，提高了課程知識傳輸的速度和效率，使教學內容由靜態的知識點變為圖文并茂的動態學習資源。第四，促進師生互動交流。

? 四、結束語

綜上所述，虛擬實驗教學技術在口腔醫學教學領域的應用不僅能夠激發學生的學習興趣，將抽象、復雜的口腔學科知識變得直觀、生動、具體，而且還能夠進一步拉近師生之間的距離，拓展學生的學習知識面。因此，在未來需要醫學教師根據口腔學科專業變化，將虛擬實驗教學技術有選擇地應用到實驗教學中，并積極完善虛擬系統，優化實驗課程設計，從而借助虛擬仿真技術更好地提升口腔醫學實驗教學成效。

? 參考文獻：

[1]王景新.虛擬現實技術及其在口腔醫學教學應用的探討[J].信息記錄材料，2018.56（6）：22-27.