淺談小學英語教育中怎樣培養(yǎng)學生的課外閱讀能力

史冊

摘要：英語不光是一門學科，更是未來社會工作者的基礎(chǔ)生存技能，想要掌握好英語，單純依賴課堂教授的知識點自然是不夠的，還需老師幫助不同階段的學生找到對應(yīng)的課外讀物，從而幫助學生提升對英語的興趣，從課外讀物中發(fā)現(xiàn)英語更多的知識點，并能在自己的日常學習與考試中運用出來。

關(guān)鍵詞：小學英語;教育學生;課外閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0114-01

英語閱讀一直是英語學習中不可或缺的重要教學內(nèi)容，英語閱讀的學習需要教師以口語、聽力以及寫作作為學習重點來對學生進行培養(yǎng)，因此，學生擁有較強的英語閱讀能力，則意味著學生擁有了自主學習的能力，學生也能從中摸索出適合自己的學習方式方法與策略，但我國小學教育中普遍存在學生閱讀能力不理想、閱讀興趣低下的問題，由此，本文將就現(xiàn)有的問題作出簡要的分析與探究。

1.英語學科的特性

英語學科，作用一種世界型通用語言一直都是我國教育事業(yè)關(guān)注發(fā)展的重心，不管是國家、學校還是家庭，對于英語的重視程度不言而喻，現(xiàn)在不光是在工作中會涉及到英語的使用與學習，在整體的教育體系中，英語不論是分數(shù)值還是實踐操作都是占比較大一門學科，英語的靈活掌握可以說一種技能的掌握，能夠為工作及生活帶來極大的便利。但是在實際的小學英語學習中，仍舊存在諸多的問題，例如，教師教學方式無法滿足一個班級所有學生的需求;學生基礎(chǔ)高低不一，對英語的興趣也不統(tǒng)一等，而英語的閱讀一直都是讓學生頗為排斥的學習要點，使用傳統(tǒng)的英語教學顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學生對英語學習的需求，老師若是過多的依賴于課本知識，那么對于學生自身知識的縱向發(fā)展與對英語學科興趣的橫向培養(yǎng)，都是不利的。英語學科與語文學科同屬語言系，在學習上亦有著異曲同工之妙，教育從業(yè)者不光要重視對基礎(chǔ)語法的學習以及詞匯的積累，更要利用課堂時間培養(yǎng)學生對課外知識的閱讀能力，讓學生自主發(fā)現(xiàn)英語的魅力，提高對英語學習的濃厚興趣。而正是因為英語具備的語言特性，使得學習過程略為枯燥，只有學生堅持不懈的學習才能提高自己的英語水平，而老師的主要工作不光是將書本的知識進行教授，也需要關(guān)注學生的學習情況，幫助他們保持對英語學習高漲的學習熱情，正面積極的學習態(tài)度。

2.現(xiàn)階段小學教學階段中存在的問題指向

如果我們能夠深入研究小學英語的教學工作，我們就不難發(fā)現(xiàn)，學生對英語閱讀興趣缺缺其實與老師有很大程度的關(guān)系。普遍來說，小學生仍屬于孩童，他們的自我意識強度其實不如初中生或者高中生那么的明顯，老師對學科上提出的要求與指導仍是小學生平時在學習中所仰仗的學習重點，而我國自古對教育從業(yè)人員推崇的是尊師重教傳統(tǒng)理念，學生與家長往往都是高度認同老師的指示。因此，老師在學生整個小學生涯中有個至關(guān)重要的推動作用。老師是否能夠有效引導學生接觸學習課外的英語書本，這對于學生閱讀能力的提升有著非常重要的影響。如今公辦式學校對于學生而言，書本上的內(nèi)容較為淺顯，但是課外閱讀書籍類型繁多，學生可能無法選擇出適合自己的閱讀范本，而在實踐教學的考試中，閱讀作為加分項，往往是以難度較大的課外閱讀文章來考察學生，這就會使學生陷于學到的知識淺，考試的內(nèi)容難的尷尬境地。

3.選擇適合的課外閱讀資料

要想有效的提升學生課外的閱讀能力，如何選擇合適的課外閱讀資料對于學生與家長而言都是難題。目前，優(yōu)秀的外國文學作品種類較多，但優(yōu)秀的作品，不見得就是合適的作品，每個學生在語言學習上的天賦不盡相同，對于學習英語的習慣與個人的見解也是不同，針對這種情況，老師需要充分的了解每個學生的英語水平，對于基礎(chǔ)較弱的學生，學習的重心還是應(yīng)該以課本為主，在完全掌握了課本知識的基礎(chǔ)之上，可以為學生推薦淺顯易懂但有助于提高詞匯量以及豐富學生英語知識的書籍，如適合孩童看的英語原文童話書等，這類書籍可讀性強，用詞造句都很簡單，不但能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力，也能夠提升學生對英語學習的興趣。而對于一些格外有天賦，對英語有著極大興趣愛好的學生而言，就可以根據(jù)他們個人的傾向提供有著一定受眾基礎(chǔ)的經(jīng)典文學作品，而這類書籍的閱讀，已脫離了基礎(chǔ)的英語語法學習，有著一定的藝術(shù)欣賞價值，對于擴展學生課外知識、豐富英語寫作題材都有很好的幫助。

4.積極開展閱讀分享

課外閱讀的本質(zhì)不光是要提升學生的閱讀能力，更多的是借由豐富的課外閱讀提高學生對英語的興趣。而老師可以安排學生在閱讀過程中，定期開展以小組為單位的閱讀心得的分享，讓學生能夠從別人的閱讀體會中學到對自己有幫助的知識，在實際的課堂中，老師與學生的互動尤為重要，完全可以引導學生用簡單的英語來對課外讀物進行分析，幫助學生勇敢的開口說出自己的想法，或者可以鼓勵學生將閱讀的心得以英語文字形式進行記錄，從閱讀、口語、以及寫作上對學生都能起到較全面的提升，英語學習不同于其他學科，只有敢于開口，不斷地犯錯，才能在實踐操作中加強學生的英語實操能力。在課堂中，老師可以從一些課外讀物中為學生尋找到相應(yīng)的課本內(nèi)的知識點，讓學生感受到知識點在英語使用中的靈活運用，不但能夠加強學生對知識點的印象，也能幫助學生更好的理解知識點的使用。讓學生看到不用于課本內(nèi)的知識，也是挖掘?qū)W生對英語興趣的有力工具。而在學生發(fā)表感想的同時，老師盡量不要立刻指出學生存在的問題，避免打擊學生的積極性，可以為學生作出正確的示范，讓學生聽的過程中，反思自己的問題。

5.結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)中英語學科的不斷發(fā)展，對小學英語教育的重視也逐漸加深，而在小學英語課堂中，又以閱讀教學尤為重要，單純依賴課內(nèi)的閱讀知識體系來進行學習自然是無法充分調(diào)動小學生對英語閱讀興趣的，對此，需要老師有意識的鼓勵學生進行課外閱讀。

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