縱橫在線，打開智障孩子的心靈之窗

鄧雪英 梁海婷

縱橫編碼一個重要的作用就是利用特殊的教材和教法，來彌補智障兒童的各種身心缺陷，最大限度地發揮他們的潛能，縱橫編碼具有直觀性、生動性、形象性的特點，符合特殊學生的身心特點和認知規律，能夠調動他們的積極性，甚至改善他們將來的生活質量。利用縱橫編碼的簡單易學的特點，充分調動學生的積極性，極大的增強智力障礙學生的自信心。

隨著全球信息化時代到來，提高青少年信息修養，迫在眉睫，特別是智障孩子的接觸社會，接觸世界，由于拼音和五筆輸入法，對于特殊孩子來說是無法勝任，過于難記，不容易理解。周中繼先生發明的縱橫編碼輸入法，成功解決了智障孩子們打字難題。縱橫輸入法，0～9十個數字，簡單易記，容易入門。對于智力障礙的孩子來說是一個福音，為他們打開了通往外面世界的一扇大門。

一、利用縱橫編碼的主觀性、生動性、游戲性、激發學生的學習興趣

我根據智障兒童的好奇心，形象思維占優勢的特點，在教學中盡量采用生活化、具體化、形象化的方法，積極為智障孩子創造一個寬松愉快的學習氛圍，通過游戲、兒歌、故事、情景表演等生動活潑的形式進行教學，讓學生在玩中學習信息技術。比如，剛開始教學習筆形和編碼時，先做好每一個數字的筆形和編碼的卡片，教他們用嘴念縱橫碼的口訣，孩子們用手拍來朗誦，或者用手來比畫，加上表情，搖頭晃腦，大家就像玩一樣。老師念到哪個數字，同學們就拿出哪個編碼，同學們還互相找筆形和編碼的朋友，這樣很快就記住了要學的東西。還編兒歌讓他們記，左勾是0，右勾是3，獨體字歲，比較難記，編成220公交車等等，這樣即生動又形象，學生掌握后就不會混淆。如在學習漢字，“電腦”時，為了調動學生學習漢字的積極性，避免枯燥乏味的教學方式。我利用縱橫碼的快樂識字游戲，先找出“電”“腦”，他們的縱橫碼，“電”編碼是57，“腦”編碼是7307，二字取碼是3+3規則，取每個字的前三碼，5773，在鍵盤上一按數字，電腦兩個字就出來了。在縱橫碼打字游戲中，最早打出字的學生，獎一張超人貼紙，還沒有打出的就鼓勵他加油，讓他充滿信心，他會很努力地往下練習。由于縱橫碼的打字游戲中，有音樂配音，又有動畫，孩子們可喜歡啦！

二、根據縱橫編碼簡單易學的特點，增強智障兒童的精細動作的協調能力

由于縱橫編碼輸入法有十個數字，單手操作鍵盤，右手按空白鍵，左手控制小鍵盤，每天教孩子們在小鍵盤上練手法，456數字用食指、中指、無名指，先訓練這三個手指，然后再訓練拇指按0，尾指按回車和刪除鍵。每天進行按鍵比賽，看誰按得正確率高，就獎一張貼紙，湊夠20個，換一個小熊寶寶公仔。同學們手腦并用，專注力高度集中，同學們的積極性可高啦！由于縱橫碼是單手小鍵盤操作，每天讓孩子操練小鍵盤，練習打字，鍛煉了孩子的大腦，也鍛煉了智障孩子的小肌肉群，手指變得靈活起來，不會那么僵硬。寫字也寫得漂亮啦，掃地、拖地、擦桌子、收拾東西，跑步、做早操、打籃球、玩雙杠、打羽毛球，動作協調了許多，走路都穩當不少，再也不歪歪扭扭。

三、縱橫信息數字化學習，讓智障兒童體會成功的樂趣

由于智障孩子的詞匯缺乏又思維遲滯，他們是多么希望跟普通孩子一樣，能說會道，甚至在電腦上打出自己說不出口的話語。縱橫信息數字化學習，就是讓智障孩子來體會到成功的樂趣。我教會孩子口訣，0～9這10個數字的編碼，每天一節課教一個數字編碼，再練習一個個過關，再來下一個，每一節課都復習再進行測驗，直到掌握為止。先學習單字取碼，學會拆字，取碼，學會每個人都會打自己的名字。孩子們嘗到了學會打自己名字的甜頭，學習的勁頭更足了。有空就在課室的電腦練，同學們互相比賽，看誰打的字多。慢慢地學會在線詞語輸入，在線縱橫游戲，經典古詩文默打，打短小日記，他們每天都期待著上電腦課，他們的臉上展現出自信的笑容，尤其是我在全區的同行面前上了一堂縱橫編碼自我介紹以后，同學們的表現棒極了，聽到老師們的贊賞，他們的信心更足了。

縱橫數字信息化游戲教學簡單易行，降低了學習的難度，充分滿足智障學生的好奇心和好玩的心理，體驗成功后的喜悅心情，以及對渴望得到獎勵的期盼，促使智障學生大腦興奮，積極動腦，激發學生的學習興趣，而且能發掘智障學生的內在潛能，提升了他們的自信心，寓教于樂，讓學習變得更加快樂。