挖掘地方文史資源 提升學生家國情懷

周曉竹

【摘? 要】? 在小學體育教育中，教師可以因地制宜，挖掘、整理地方文史資源，開展具有地域特色的“舞動連廂”體育項目化學習活動，通過行之有效的教學策略，增進學生對祖國、家鄉、民族、傳統文化的歸屬感和認同感，不斷提升學生家國情懷。

【關鍵詞】? 小學體育教育;地方文史;家國情懷;教學策略

發展和提升學生的家國情懷是新時代學校教育的重要任務，也是中國學生發展核心素養的重要內容。在小學體育教育中，筆者因地制宜，挖掘、整理地方文史資源，開展具有地域特色的“舞動連廂”體育項目化學習活動，通過行之有效的教學策略，增進學生對祖國、家鄉、民族、傳統文化的歸屬感和認同感，不斷提升學生家國情懷。

一、新時代體育教育和國家認同教育的相互聯系

建設“體育強國”是中國夢的重要內容，和新時代立德樹人育人的目標也是相互關聯的。在新時代背景下，在體育教育中相機融入家國情懷教育，首先要厘清兩者之間的內在聯系。

1.體育教育是開展家國情懷教育的重要陣地

體育課程是培養學生德智體美勞全面發展的重要載體，不僅培養學生強健的體魄，還能夠發揚立德樹人的教育功能。其中，體育品德是不可或缺的重要教育范疇，包括體育德行、體育意志和體育精神，這也是對學生進行家國情懷教育的重要內容，對于激發學生的愛國熱情具有重要作用?；诖?，我們學校相機開展“連廂進校園”體育項目化學習活動，不僅在于傳授體育技能，更重要的在于提高學生體質，培養學生的集體主義、頑強意志和愛國熱情，增進家國情懷意識。

2.家國情懷教育是有效開展體育教育的重要前提

培養學生的家國情懷意識是中國學生發展核心素養的重要內容之一，也是有效開展體育教育、建設體育強國的重要前提。有效達成“五育并舉”的全面育人教育目標，重要基礎是對學生進行愛國主義教育，培養學生對民族、祖國的歸屬感和認同感。小學是學生成長發展的關鍵時期，需要教師的有效引導，需要把愛國主義教育放在突出位置，通過體育教育讓愛國的種子在學生心中生根發芽。

二、在“舞動連廂”體育項目化學習中融入家國情懷教育的實施路徑

1.準確厘定校本課程的育人目標，奠定學生家國情懷的根基

不斷明晰體育校本課程建設的指導思想，緊扣立德樹人培養目標，從政治認同、價值引領、能力細化、標準規范等角度全面設計課程架構。其一，在體育課程目標設定中進一步明確國家認同意識的培養。比如，我們學校地處百年文化古鎮西場，我們圍繞地方文史資源，從中挖掘整理適合兒童的傳統體育課程資源，通過“尋訪連廂歷史-開發連廂教材-編排連廂動作-傳承發揚非遺”體育項目化學習活動，以“舞動連廂”項目為載體，讓學生在耳濡目染和親歷實踐中，受到優秀傳統文化的熏陶，激發學生了解歷史、對話文化的學習興趣，進而培養和升華學生對傳統文化的認同意識。其二，在“舞動連廂”體育校本課程目標中有機融入家國情懷教育，把愛國主義教育和家國情懷意識培養細化到課程實施的教育目標中去，有效落實體育校本課程開發建設，巧妙地把家國情懷教育和體育培養目標融合起來，有梯度、有重點地實施體育校本課程，有效落實體育教育的育人任務。比如，根據體育課程總要求，對“舞動連廂”校本課程的育人目標進行分解細化。第一，通過“舞動連廂”課程學習，深入了解家鄉的文史資源和民俗風情，增進學生對民族文化的認同。第二，在體育實踐活動中，陶冶學生性情，健全學生人格。第三，在整理、創編體育校本課程資料的過程中，培養學生的思維能力、合作能力和表達素養。

2.科學整合校本課程的課程內容，強化學生家國情懷意識

中華文明源遠流長，傳統文化星光燦爛，精選其中適合兒童學習的歷史文化資源，可以幫助兒童確立良好的世界觀、人生觀和價值觀。在小學體育校本課程的內容選擇上，我們注重凸顯體育道德，圍繞中國學生發展核心素養要求和體育學科課程標準，強化家國情懷意識的培養，從兒童身心發展特點出發，把傳統體育運動項目、中華傳統文化和社會主義核心價值觀糅合在一起。其一，在選擇課程內容上，貫徹“取其精華”的實施原則，注重傳承和發揚中華優秀傳統文化。比如，連廂是我們當地的一種傳統體育項目，具有鮮明的地域特色。它歷史悠久，操練方便，強度不大，節奏鮮明，氣氛活躍，易于學習，非常適合兒童，藝術性和體育性融為一體，既可以強身健體，又可以修身養性。以“舞動連廂”體育項目化學習為載體，通過感受、尋訪、演練、創編連廂的系列綜合實踐活動，讓學生觸摸家鄉歷史、民俗文化和風土人情，感受地方文史資源的豐富多彩和獨特魅力，在體育實踐活動中了解文化，陶冶性情，不斷強化家國情懷意識，傳承和發揚中華體育精神。其二，在編排教材內容時，要充分尊重兒童的認知心理特點，認真梳理地方文史資源中的家國情懷元素，注重整合和拓展，形成“舞動連廂”課程的立體框架。我們在“舞動連廂”課程開發過程中，通過尋訪民間藝人，深入了解連廂的歷史淵源，勾連整合，梳理匯總，把“舞動連廂”體育校本教材分為四大板塊。（1）連廂的歷史。通過圖文并茂的形式簡介“連廂”這一民間傳統體育項目的歷史淵源和發展現狀。（2）連廂的魅力。把連廂和體育、藝術進行對比，發掘連廂這一傳統體育藝術的內在特點。（3）連廂的動作。我們聘請民間藝人擔任動作指導，傳承加創新，整合成適合兒童練習的連廂基本動作，配上圖文介紹，加上音樂伴奏，可以幫助學生集體練習。（4）連廂的傳承。主要介紹我們學校開展“舞動連廂”體育項目化學習的過程性資料，包括活動圖片、教學案例、教學反思等內容。

3.不斷優化校本課程的教學策略，指導學生家國情懷實踐

在推進實施“舞動連廂”體育校本課程過程中，我們采用的是“課堂教學、社團學習、集體展演”三級聯動的教學策略，以課程實施為突破口，與課堂教學、陽光體育活動、特色課程和物態文化建設融為一體，引導學生感受傳統文化的魅力，在提升審美素養過程中強化學生的家國情懷意識。我們以社團活動為載體，聘請專業民間藝人對種子教師進行專業培訓，融入體育課堂教學，以點帶面，全面輻射，推動全校學生全員參與“舞動連廂”體育實踐活動?！罢n堂教學”環節主要是由種子教師向學生傳授連廂的基本動作;“社團學習”主要是連廂特色社團成員在基本連廂動作的基礎上，進行改造和創編;“集體展演”主要是利用每天一個小時的陽光體育活動時間，在音樂伴奏下進行全校集體連廂活動展演。此外，我們還搭建平臺，創造機會展示連廂表演。比如，在體育節上，在教育督導評估中，在校外參觀團觀摩學校時，會看到我校學生舞動連廂的靚麗風景。經過幾年的探索和實踐，“舞動連廂”取得了豐碩的辦學成果，傳承和發揚了地域歷史文化遺產，“舞動連廂”被評為市級體育大課間特色項目，學校被評為市非物質文化遺產傳承基地。

開發和建設“舞動連廂”體育校本課程，不僅僅能強健學生的體魄，更重要的是通過打連廂這一傳統體育項目，讓學生感受家鄉的地域歷史文化底蘊，厚植學生的家國情懷。

【參考文獻】

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【本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“用地方文史資源培養小學生國家認同意識的研究”（項目編號：2016-GH01010-00026）的階段性研究成果。】