小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性研究

解祝慶

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)是提高教學(xué)成果的重要部分。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，合適的課堂練習(xí)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，達(dá)到啟迪智慧，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是單一的重復(fù)，即通過(guò)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。這樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的損害，同時(shí)過(guò)多的練習(xí)也會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這與新課改要求的教學(xué)效果是相悖的。所以課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的合理性，趣味性和層次性就相當(dāng)重要，這是使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)具有有效性的關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)該在把握教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵的前提下，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使得課堂練習(xí)能夠在很好的涵蓋知識(shí)內(nèi)容的前提下，還能富有循序漸進(jìn)的層次感，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、增加課堂練習(xí)趣味性

小學(xué)生沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課容易走神，注意力不集中，可以通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)改善這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人樂(lè)于了解深入研究某項(xiàng)事物的心理特質(zhì)。這種特質(zhì)可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可忽視的力量。課堂趣味性可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)造良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)充滿趣味性的課堂練習(xí)，可以起到非常好的效果。

比如在學(xué)習(xí)《確定位置》這一章的時(shí)候，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲作為課堂練習(xí)。學(xué)生主要是學(xué)習(xí)東南西北，前后左右，教師可以喊一個(gè)學(xué)生開頭，讓他說(shuō)出自己某個(gè)方向?qū)W生的名字，回答迅速且正確之后，讓該學(xué)生指定下一個(gè)學(xué)生和他所要回答的方向，直到某個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)誤?；蛘?，喊一個(gè)小朋友上臺(tái)哦，根據(jù)老師的指令走路，將《確定位置》中的知識(shí)點(diǎn)融入到這樣的小游戲中去。學(xué)生不僅在游戲中鞏固了知識(shí)，也增加了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，同學(xué)們之間也增加了情感，可以說(shuō)一舉多得。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

生活化教學(xué)是指在授課的過(guò)程中科學(xué)合理地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事物，讓學(xué)生們有具象的概念，從而更好地輔助教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)生們的提高。學(xué)生們對(duì)于生活中實(shí)際的事物還是更加熟悉，也更容易吸引學(xué)生的關(guān)注。比如在學(xué)習(xí)計(jì)量單位的時(shí)候，教師可以將數(shù)學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，出一些相關(guān)聯(lián)的題目。比如“成年人的重量用什么單位計(jì)算”“一輛汽車多重”“一瓶可樂(lè)重量用什么計(jì)量單位，體積用什么計(jì)量單位”等等。這樣的課堂練習(xí)題，能讓小學(xué)生實(shí)際感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)知識(shí)就從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中來(lái)，同樣學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后也能應(yīng)用到生活中去。這便是將生活的內(nèi)容融入到課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中去的意義所在。

三、注重課堂練習(xí)難度層次性

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)有很多需要考慮的因素，代表性的幾個(gè)是練習(xí)的數(shù)量、練習(xí)的難度和練習(xí)的題目形式。由于課堂練習(xí)給學(xué)生們解答問(wèn)題的時(shí)間是比較少的，在題目的數(shù)量上就不能過(guò)分多，要注重題目的代表性，做到少而精。而題目的“精”就體現(xiàn)在題目難度的層次性上。教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，可以使用一題多問(wèn)的形式，難度隨著學(xué)生解答的小問(wèn)題數(shù)量而遞增，這樣知識(shí)內(nèi)容掌握不太好的學(xué)生也能做出來(lái)題目，不會(huì)打擊到學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣的最后的幾個(gè)小問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得題目過(guò)于簡(jiǎn)單。這就使課堂練習(xí)難度富有層次性的意義。

比如在學(xué)習(xí)計(jì)算面積的時(shí)候，教師可以出這樣一條題目，請(qǐng)問(wèn)三角形的面積計(jì)算公式是什么？給出三條邊長(zhǎng)度分別為3，4，5（厘米）的三角形，計(jì)算其面積為多少？給出三條邊長(zhǎng)度分別為3，4，6（厘米）的三角形，思考一下用什么手段去計(jì)算其面積？思考如何利用三角形面積的計(jì)算公式去計(jì)算平行四邊形的面積？這樣的題目難度循序漸進(jìn)，能起到非常好的效果。

四、多學(xué)科融合

小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間也有不少的聯(lián)系，這種聯(lián)系是廣泛且內(nèi)在的。教師要注重把握數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科上的掌握情況有一個(gè)大致的了解，將學(xué)科之間的共同點(diǎn)找出，把這種設(shè)計(jì)理念帶到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中去。

比如在學(xué)習(xí)日期相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以將其與語(yǔ)文甚至?xí)r事政治聯(lián)系起來(lái)。可以設(shè)計(jì)這樣一道題目：2020（）新冠肺炎在全球流行，中國(guó)政府在疫情中表現(xiàn)出了強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在9（）8（）舉行了表彰大會(huì)，以此來(lái)表彰那些與病毒斗爭(zhēng)做出貢獻(xiàn)的可愛(ài)的人。學(xué)生通過(guò)練習(xí)這些多學(xué)科交叉的題目，能夠擴(kuò)展思維，讓課堂效率變得更高，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度加強(qiáng)了學(xué)科間的融合，對(duì)教學(xué)的開展很有幫助。