學科核心素養視角下的高中化學實驗課教學策略分析

董麗

摘 要：在國家經濟的推動下，各領域都在不斷進步、不斷改革，教育領域在這個過程中也發生了非常大的變化，無論是教育理念還是教育方式都進行了改革創新，很多更加有效的教學方式運用到了課堂教學中，也教會了學生許多高效的學習方法。在學科核心素養下開展化學實驗教學需要以大量的實踐為基礎，以學生自身為主導，老師只負責進行引導工作，幫助學生在學習過程中進行實驗或者是進行調研工作，通過這樣的學習促進學生綜合能力水平的提高。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；策略

高中時期是學生身心健康發展最重要的時期，對于高中時期學生的教育不應該拘泥于傳統的思維，而是要注重培養學生的創新能力。而高中學生的學習壓力是最大的，學生在高中學習中每天除了一直做題以外很少有屬于自己的時間。高中生面臨著高考的壓力，傳統的化學教學更注重于對學生知識的掌握程度，偏向于“應試教育”，學生只能機械式的被動接受。這樣的教學模式下，學生學到的知識雖然多但是會導致學生不會自主思考、沒有創新的思維方式。

一、靈活應用實驗過程培養學生的化學核心素養

在高中化學老師進行實驗教學時，老師可以靈活運用進行化學實驗時出現的各種現象，通過奇特的現象吸引學生的注意力，提高學生對化學實驗的興趣。比如在進行制造二氧化碳實驗時，首先將含有碳酸鈣成分的大理石與準備好的稀鹽酸放置到容器內等待反應的發生，然后可以觀察到準備好的裝置中會產生氣泡，當有這一現象發生時，就說明實驗在不斷的產生二氧化碳，如果可以將放置在瓶口的燃燒木條熄滅就說明二氧化碳的產量已經將整個容器充滿。很多學生經過老師對實驗流程的教學以及理論知識的參考，都能在實驗過程中成功得到正確的結果，然而也有部分學生可能會得到錯誤的結果，然后老師可以根據獲得不同結果的實驗現象進行提問，讓學生們共同討論錯誤現象產生的原因，或者是讓得到錯誤結果的學生將自己的具體操作，向所有的學生進行展示，然后讓學生們發現操作過程中的錯誤，幫助實驗操作失誤的學生獲得正確的結果[1]。

二、巧妙運用模擬演示實驗

很多化學實驗都存在一定的危險，如果發生錯誤的操作，有可能會導致安全事故的發生，對學生以及老師的生命財產安全造成嚴重威脅，所以老師在進行實驗教學的過程中一定要嚴格按照規范的操作步驟進行實驗，同時也要對學生的實驗過程進行嚴格管理，防止學生錯誤操作，引發安全事故，所以老師在讓學生親自進行實驗之前，一定要做好相關的演示工作，讓學生們對實驗流程進行一定程度上的了解，為他們進行實際操做好準備工作。老師在進行實驗教學之前，要讓學生們了解到化學實驗事故可能造成的重大危害，同時也要讓他們知道每種錯誤操作可能引發的事故，培養學生們的安全意識，提前做好實驗準備以及初步的規劃設計。而且老師還可以根據對于實驗的了解，選擇使用當前教育領域發揮了重要作用的各種多媒體設備，利用這些設備進行虛擬實驗的演示，并且要嘗試進行能夠獲得不同結果的實驗，促進學生對實驗知識的掌握，為我國未來科研領域培養更多的優秀人才。

三、突出學生的主體地位并鼓勵學生開拓思維

為了促進學生在進行化學實驗學習的過程中進行探究性學習，學校應該投入更多的資源，比如資金以及師資力量，幫助學生創建更好的實驗環境，讓學生獲得更多參與實驗，積累實踐經驗的機會。而且在這樣的學習環境中也能讓學生逐漸培養出對化學實驗的興趣，隨時根據自身需求進行化學實驗，彌補自身的不足。而且在這樣的環境中，學生學習也將會變得更加的積極，對于培養他們的探究意識有著很大的幫助[2]。

四、拓展實驗教學

高中化學這門課程只進行理論知識的傳授是不足以滿足學生的學習需求的，老師同樣也要重視學生實際操作能力的培養，推動學生進行探究性學習，促進學習化學知識效率的提高。在我國教育領域，經過了多年的改革之后，現如今老師在課堂上的地位發生了改變，應該將學生作為課堂教學過程中的主導。在進行化學課堂學習過程中，老師可以向學生進行提問，根據傳授的理論知識，讓學生根據實驗現象判斷所發生的化學效果，比如進行物質守恒定律實驗教學時，判斷在發生化學反應之后，物質的質量是否會發生變化或者是質量變化的結果。在實驗過程中，如果學生有不理解的地方，老師要幫助學生解決困難，讓學生積極的參與實驗，通過實驗得到正確的結果，提高他們的自信[3]。探究性的學習方法，讓學生更容易理解并掌握各種化學知識，同時幫助他們提高綜合素質水平。

五、結束語

經歷了多年的教育改革之后，我國無論是教育理念還是教育方式都發生了重要變化。通過培養學生的化學素養幫助學生解決化學問題，使學生在化學實驗中感受實驗帶給他們的真實感受，對于他們未來的化學學習有著很大的幫助。而化學核心素養主要是指學生在化學學習中培養起的一種思想素質，通過培養學生的核心素養使學生得到成長。

參考文獻

[1]曾曉軍.基于化學學科核心素養的生活化問題教學思考[J].教育教學論壇，2016，（9）：265.

[2]王和.基于發展學科核心素養的高中化學實驗教學實踐與思考[J].西部素質教育，2016，（20）：162.

[3]胡先錦.基于學科核心素養的高中化學深度教學[J].中學化學教學參考，2017，（13）：12.