美育在新時代高校創新創業教育改革中的融合探索*

陳思

摘 要：新時代高校創新創業教育是為我國高等教育學科發展及教育改革提供方向上的重要支持和導引，對于培養高校優質大學生素質教育具有重要意義。如今，高校重視學生創新創業能力的開發及培養，在學生選擇創新創業項目時，出色的審美能力能夠為學生提供選擇性借鑒。基于此，就應該提高高校學生的美育能力，并將美育教學融入到創新的創業培養當中，這樣才能夠保證學生在校期間就能夠提升自身的能力，同時也能夠實現在高校時代的創新教育改革中，提升學生在今后發展中的競爭能力。

關鍵詞：創新創業；高校；美育

進入新世紀以來，我國加強創新驅動力，為了開辟中華民族復興的新局面，作為國家發展戰略全局的重要一環，人才的培養成為了開展創新創業工程的支柱力量。而高等院校作為高素質青年人才的培養之地，更是以強大的時代性引領了創新創業的新風潮。一些全新的理念和潮流的思想在高校的教育下層出不窮，同時也使高校學生的創新能力成為了我國今后發展的重要支柱。

高校學生的創新創造力可以通過美育課程的教授來進行開發和挖掘。“審美”是一種對事物的欣賞能力，能夠讓人心怡，使人愉悅，可以給欣賞事物的人帶來精神享受。所以，通過審美的教育培養，不僅可以增加對學生的創新創造能力進行提升，還能夠保證學生在進行審美的過程中，提升對“真我”的欣賞。這種“真我”的體現在美的作用下，能夠幫助學生獲得全面的自我認知，同時也可以引導學生積極進取，使學生獲得精神上的愉悅感。對此，也可以這樣講，審美活動作為一種能夠讓學生進行自我審視的過程，它也可以通過理性的教學從而披上感性的外衣，以一種直觀的表達形式進行展現。同時，在審美體驗中，審美客體能夠對審美主旨進行傳達，通過形象、想象和直覺的方式進行自己對事物觀念的總結和態度，整理歸納，將自身認知與理解加賦在客體形象中，從而挖掘其潛在因素和內涵，賦予客體新的生命力。在這一過程中，審美的主要表現形式是通過主觀來進行活動的創造，而不是在客觀上被接納，因此也可以說，審美的主體需要通過主觀上的表達，這樣才能夠在最大程度上對其進行美化，從而使這種情感得到抒發，然后才能夠將審美的心態進行升華。因此，通過一系列的審美實踐活動，就能夠使人在參與活動的過程中發現美、認識美并感知美的存在，也能夠激發出自身的潛能，在實踐中創造美、表現美、進而對美有一種直觀上的構建。畢竟，美所帶來的一切內涵都包含這特殊的表達意義，只有對美進行品鑒的人才能夠體驗其中的內涵并獲得解答，同時也能夠對其進行轉化，使這種具有個人色彩的內容更加的形象化。在思想政治的教育活動中，融入對審美的體驗，就能夠使學生在進行感悟時，更加了解到思想道德品質能夠給學生帶來的一些規范性作用，同時也能夠強化學生對真理的運用能力，使學生在不斷學習的過程中，創造這種本質的感受，進而就能夠運用這種方式來解決生活當中的實際問題。

因此，為適應建設創新型國家、增強我國競爭力、提高教育教學質量、緩解就業壓力的需要，中國正在加大發展創新型創業教育的力度。為實現這一目標，加強美育和創新創業領域的深度融合勢在必行，美育作為高校思政育人中的一部分，對高校大學生的創新創業能力培養有著重要的作用，如何將這二者結合起來改進高校大學生的創新創業能力是當前創新創業領域的熱點問題。

當前階段，高校在進行創業教育課的開展后，能夠有效降低社會的就業壓力，因此國家給予了高度的重視。并且，由于高校自身所承擔的社會責任就是培養高素質的人才，因此在教學的過程中，只有將美育融入到創新創業的實踐教育理論中，才能夠保證學生今后的全面發展，進而成為高素質的人才。

在進行自主創業的過程中，不僅要將知識與實踐能力進行全面結合，還要讓學生將自身的發展理念與社會實際相結合，因此高校的創新創業教育不能夠單單只是知識和實踐能力的教育，還要培養出學生的長遠目光，并提升學生的精神境界，這樣才能夠保證學生在進行自主創業時，能夠有效實現自身的理想，并為自身未來的發展做好基礎的工作。對此，在進行創業體系的建設時，教師就必須要將美育教育與其進行融合，這樣才能夠保證學生的知識技能與精神發展可以結合統一。

隨著我國經濟的不斷提升，社會的變化也十分迅速，但是總體發展的核心精神是始終不變的。因此，高校在進行創新創業教育的過程中，就必須保證對學生的未來發展進行全面設計，同時又不能夠脫離美育教育的內容，這樣才能夠保證學生在進行創新創業的學習過程中，既能夠獲得自身能力的提升，又能夠保證自身的創新活力得以發展。高校教師應該深化美育教育的教學內容，并保證學生的審美能力與審美素養可以提升，這樣才能夠實現學生對生活當中美元素的應用，并鼓勵學生可以將這種對美的體驗進行升華，進而才能夠使學生成為符合社會發展所需要的新型人才。基于此，高校教師在提高教學質量的同時，也需要提高學生的藝術修養，這樣才能提高學生的綜合素質，并保證以實現教學目的作為突破口，讓學生能夠在課堂上發揮出自身的主觀能動性，從而切實提高學生的審美能力。

綜上所述，將美育融入到創新創業的教育中，不僅能夠實現帶動學生的全面發展，還能夠改變傳統教育觀念對高校教育教學的局限性。在當前階段，將美育教育融入到創新創業教育體系當中仍處于初期階段，只有通過全體教師的不懈努力，才能夠在社會發展的潮流中，總結出適合我國發展的美育教育模式。

參考文獻

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注：本研究為山東政法學院2019年度校級科研項目“創新創業”專項項目成果（成果編號：2019CQ07Z）.