無規(guī)矩不成方圓

寧門女

【摘 要】 古人云：“無規(guī)矩不成方圓。” 規(guī)矩是人類生存與活動的前提與基礎(chǔ)，有了規(guī)矩，社會才能穩(wěn)定、發(fā)展。作為幼兒的啟蒙老師，我們要對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視，并把規(guī)則意識滲透在一日生活中。陳鶴琴先生說：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼兒期養(yǎng)成的，幼兒期應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益;習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害。”幼兒期孩子的性格具有很強的可塑性，我們要緊緊抓住這一特點，家園配合，運用科學(xué)的教育方法對幼兒進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)慣培養(yǎng)家園合作 ?寓教于樂

我國是四大文明古國之一，從以往的教育情況來看，我們的祖先歷來注重幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。有句話說得好，“習(xí)慣造就第二天性”。這句話的意思是，習(xí)慣對于人的影響是很重大的，它能夠影響人的發(fā)展。我們的發(fā)展和變化都受習(xí)慣的影響。幼兒期是孩子形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。一個良好的行為習(xí)慣是極其重要的，它將影響并改變孩子的一生，為孩子帶來寶貴的財富。

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以從以下幾個方面入手：

一、將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)寓于常態(tài)的教學(xué)活動中

幼兒園一日生活占據(jù)了孩子一天中的大部分時間。我們可以利用孩子在園時間長的特點，對幼兒進行相應(yīng)的習(xí)慣培養(yǎng)活動。我主要通過以下幾個方面培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣：

1. 勤反思，多傾聽

在游戲活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒相對于日常活動，能較好地按照一定的要求，約束自己不良的行為，遵守游戲規(guī)則。這是為什么呢？原來，不遵守規(guī)則的孩子常常在區(qū)角或者在游戲中“闖禍”，致使其他孩子幫其收尾。久而久之，孩子們就不喜歡和不遵守規(guī)則的孩子在一起玩了。

教師可以結(jié)合孩子在游戲中較容易遵守規(guī)則的特點，在游戲結(jié)束后及時進行分享活動。鼓勵幼兒說一說自己或者同伴做得好或者不足的地方，幫助其他孩子解決游戲中遇到的困難，并得出小結(jié)：遵守游戲規(guī)則能夠讓我們更好地體驗游戲的快樂，并且有利于我們的安全。也可以結(jié)合睡前故事對幼兒的良好習(xí)慣進行鞏固，每天講一講關(guān)于規(guī)則的寓言故事。讓幼兒從小知道規(guī)則的重要性，生活在一個集體里，應(yīng)該遵守規(guī)則，不能隨心所欲。

結(jié)合孩子游戲的情景圖片，以提問、討論或者講故事的形式展開教育也是一個不錯的方法。例如，讓孩子觀看晨間活動的照片并提問：“你覺得彬彬這樣子對嗎？為什么？”“不對，因為跪著玩滑滑梯容易骨折。”“為什么紅紅的餐盤會打翻呢？”“可能是隊伍太擠了，被其他小朋友擠到了。”“有什么辦法能夠幫助紅紅呢？”“自主就餐時，排好隊伍不推擠就可以了”等。通過集體交流、討論的方法，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題的效果遠比教師直接傳授的效果好。

2. 玩中學(xué)，寓教于樂

喜愛游戲是孩子的年齡特點，老師可以根據(jù)此特點展開相應(yīng)的教育活動。在游戲中展開教育活動，往往能夠最大化地激發(fā)幼兒的興趣。如孩子們開展區(qū)角活動的時候，常常把建構(gòu)區(qū)的玩具亂扔，又不愿意收拾。一段時間下來，玩具丟的丟，壞的壞。于是，我就開展了“送玩具寶寶回家”的游戲，請孩子們送玩具“回家”。一段時間后，建構(gòu)區(qū)的玩具就變得整整齊齊了。

3. 巧方法，鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣

孩子的行為是一時的、沖動的，需要教師持續(xù)不斷地引導(dǎo)和鞏固。寓教于樂的教育方法對于一些幼兒是很有效果的，對于一些幼兒只是一時的新奇，起不了多大的效果。這時，我就會以競爭的形式展開相應(yīng)的教育，以競爭的方法激發(fā)幼兒的興趣。例如班里的數(shù)學(xué)區(qū)材料混亂了，我就會輕輕地跟區(qū)角的小朋友說，“看看誰能用最快的速度將區(qū)角整理好”“看看，哪個小朋友的分類能力最棒呀”“看看誰第一個將衣服折疊好”等。這種方法能夠極大地促進并鞏固幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

4. 結(jié)合兒歌，促發(fā)展

在引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子進行梳洗活動的過程中，孩子們不是先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達不到要求。在我苦苦尋求方法而又得不到解決的時候，我意外地發(fā)現(xiàn)孩子特別喜愛念兒歌。于是我嘗試了以兒歌的形式展開保教活動。如在洗手這一保育活動中，我和孩子們一起編了“洗手歌”：洗小手，先卷袖，打開龍頭先濕手，拿起香皂搓一搓，搓出泡泡沖沖手，不滑不滑真干凈;在疊衣服的過程中，我們創(chuàng)編了“折疊歌”：大門關(guān)起來，袖子疊胸口，對折之后擺擺好;在漱口環(huán)節(jié)中，我們同樣創(chuàng)編了“漱口歌”：小茶杯，手里拿，接清水，抬起頭，咕嚕咕嚕吐出來，小小嘴巴真干凈。

將兒歌融入到孩子的生活環(huán)節(jié)中，對孩子保育能力這方面有了很大的提升。特別是在疊衣服這一環(huán)節(jié)中，即便有的孩子不知道怎么疊衣服，但只要念一念兒歌，動作要領(lǐng)就掌握了。午睡的時候，孩子的衣服再也不會亂七八糟了。

二、將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中

行為習(xí)慣與日常生活密不可分，行為習(xí)慣蘊含在日常生活，它是在行為習(xí)慣中慢慢形成的。所以，我們可以結(jié)合日常生活對幼兒的良好行為習(xí)慣進行培養(yǎng)。例如：早睡早起，不吃垃圾食品，講衛(wèi)生，愛護公物，講文明有禮貌等等。有句話說得好：“習(xí)慣成就習(xí)慣”。這句話的意思是，習(xí)慣是需要時間的，需要我們持之以恒地去做。這就需要我們每位教師和家長在日常生活中持之以恒地對孩子進行教育和引導(dǎo)，不能半途而廢。否則，我們的教育就會前功盡棄，失去意義。

1. 家庭里進行幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)會等待，把動手的機會還給孩子。家長要學(xué)會等待，把動手的機會還給孩子。孩子自己能做的事情就讓其自己做，家長不要包辦代替。如家里要吃晚餐了，可孩子還在整理玩具。家長看見了，覺得孩子收拾太慢，便自己動手幫孩子玩具整理好。在這個過程中，孩子就失去了一次鍛煉的機會。在這件事情中，家長完全可以等待孩子并且在日常生活中提醒孩子，在吃飯前就應(yīng)該提前將玩具整理好而不是等到吃飯再整理。

孩子的成長是逐漸的、緩慢的，我們要學(xué)會等待。我曾看到這樣一句話：“你替孩子避開的風(fēng)險，生活會如數(shù)奉還”。這句話的意思是，我們要相信孩子是能干的，孩子總有一天要脫離我們，畢竟他是個獨立的個體。真正的尊重，不是被愛、被保護，而是讓孩子學(xué)會獨立，讓他從母愛中分離出來。

2. 共同制定并遵守家庭規(guī)章

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。因此，在家庭生活中，我們有必要建立一些規(guī)則。比如游戲時間、晚飯前做家務(wù)時間、看電視時間、睡覺時間，都井井有條地安排好。這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子“看動畫片要看到什么時候”“你可以去刷牙洗臉了”等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定，如：“今天自己整理了玩具，真能干”等。對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，就會信心大增。無論做家務(wù)還是其他方面，都會更積極地去努力。

在我班里就有一個這樣的例子，班里的洋洋小朋友平時很聽話能干，可是晚上一到刷牙洗臉的時間就變得磨磨蹭蹭，不是玩玩具就是發(fā)呆，面對家長的提醒也無動于衷。面對這樣的情況，我就建議家長和孩子共同制定家庭作息時間表，和孩子共同執(zhí)行時間表并相互監(jiān)督。果不其然，有了這個家庭作息時間表，洋洋一下子變得聽話起來，刷牙、洗臉的時間再也不磨磨蹭蹭了。

和孩子共同制定家庭規(guī)章，一方面讓孩子感受到了家長對孩子的尊重，另一方面，家長和孩子共同遵守并執(zhí)行相應(yīng)的制度，也給孩子樹立了榜樣。這種共同制定并需要集體遵守的家庭規(guī)則，對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)有著極大的促進作用。

3. 以身作則，樹立榜樣

幼兒的成長受環(huán)境的影響，并且具有很強的可塑性。我們可以根據(jù)此特點，樹立榜樣，以身作則，引導(dǎo)孩子進行模仿學(xué)習(xí)。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。在這里，我認(rèn)為，父母自身的言傳身教更為重要。

4. 及時表揚和鼓勵

我國著名教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。在進行幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們可以針對幼兒的這一心理特點，采用夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的肯定。其實不僅是孩子，我想對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵。不過，鼓勵與表揚是有學(xué)問的，我們要避免表揚獎勵的誤區(qū)，切勿將獎勵成為要挾孩子的手段。

三、家園合作，共同促進幼兒形成良好的行為習(xí)慣

家園合作對我們的教學(xué)意義重大，孩子的成長需要家園共同關(guān)注和重視。家園是我們幼兒園不可忽視的重要工作內(nèi)容之一。為了更有效的利用家長資源，我利用“家園聯(lián)系欄”、短信、微信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊中提出相應(yīng)的保教目標(biāo)，以及需要家長配合的內(nèi)容，并介紹一些育兒知識。讓家長知道幼兒園的要求，并將要求延伸到家庭，讓家庭生活成為幼兒園活動的延伸，對幼兒良好的生活習(xí)慣進行鞏固作用。

堅持家園交流，這種交流是多種形式的，如：定時的家長會，晨間會談時間，電話聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)交流，書信聯(lián)系等。家園交流能夠讓家長及時了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，出現(xiàn)異常可以及時進行溝通。共同商討教育方法，“對癥下藥”。

陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效”。這也說明了家園合作的重要性。只有家庭和幼兒園相互合作，才能將教育的功效最大化。

行為習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，它將影響并改變孩子的一生。行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起。但是，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要家園共同努力、持之以恒的引導(dǎo)和培養(yǎng)。只要我們不斷努力，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷嘗試，就能找出更多更有效的方法來進行幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這將成為孩子一生受用的寶貴財富！

參考文獻

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