讓學困生在數學課堂上“動”起來

黃尹

【摘 要】 在高中數學教學改革的過程中，改變學困生的學習狀態已經成為一項十分重要的任務，教師在教學中由于要照顧學困生而放慢教學進度，導致教學進度滯后，嚴重影響了高中數學教學的效率。本文對高中數學學習中出現學困生的原因進行了分析，并且給出了轉化學困生的策略，希望能為相關研究提供借鑒。

【關鍵詞】 高中生 ?數學學科 ?學困生 ?對策

前言：從某種層面上來說，學困生對于高中數學高效課堂教學的創建有著很大的阻礙，轉化學困生已經成為勢在必行的一項工作。怎樣成功轉化學困生是目前教學中必須要重視的問題之一。造成學困生的原因有很多，我們必須將產生原因一一分析出來，才能有針對性地找出解決的辦法，才能夠更好地轉化學困生。

一、高中數學學困生出現的原因

（一）學生本身的問題

1. 學困生的產生是由于一部分學生學習基礎較差。這部分學生通常分為三種：第一、由于轉學的原因跟不上學習進度;第二、數學學習基礎相對較弱;第三、身體不好，缺課較多。這部分學生轉化起來很困難。

2. 由于缺乏學習信心而成為學困生。這部分學生通常缺乏人生目標，他們可能在學習中有很多疑問，但是由于缺乏自信，又怕他人嘲笑，不敢向教師和學生請教。他們很想自己的成績能夠有所提高，但是卻由于缺乏自信而無法實現。長此以往，致使自身學習成績無法得到提高。

3. 由于理解能力不好而成為學困生。這一部分學生對于數學知識的理解存在困難，消化數學知識的速度相對較慢。這樣就會導致這類學生不能及時地吸收舊知識，在新知識出現時就會應接不暇。

4. 由于學習態度不端正而導致學習成績不佳。這部分學生學習意志不堅定，遇到難題就望而卻步，甚至有的還會出現厭學的情況，這就嚴重阻礙了他們學習數學學科。

（二）學困生家庭教育的問題

通過調查發現，很多學生的父母都是外出務工的情況，家庭教育嚴重匱乏。這些家庭的家長有很大的經濟壓力，因忙于工作掙錢養家，忽略了孩子的家庭教育。除此之外，這些家庭的家長普遍受教育水平不高，缺乏輔導孩子的能力和意識。盡管這類家長對于孩子接受教育都有很大的希冀，但是卻無法很好地教育自己的孩子。

二、實現高中數學學困生轉化的對策

（一）提高學生學習高中數學的積極性

要想徹底改變學困生的現狀，必須從激發學困生學習興趣出發，所謂“興趣是最好的老師”，只有對高中數學學習產生興趣，才有可能實現學困生的轉化。具體的方法有兩種，如下：第一、利用教學情境的創建激發學生的學習興趣;第二、在教學過程中設置懸念，給學生留出遐想的空間，為學生的學習帶來樂趣。比如：在教學中，教師可以在展開教學前設置相應的思考性問題，引導學生進行課前思考。

（二）幫助學困生將固有的理念轉變過來

對學困生進行轉化的前提是轉化學困生的心理，在具體的學習中，學困生的情感通常是藏在心底的，只有將深藏在學困生心底的情感激發出來，才有可能轉化學困生的現狀。具體的方法有兩種，如下：第一、教師可以鼓勵學生在學習之前進行探究，鼓勵他們將自己的想法表達出來，比如：教師可以允許學生講出自己內心的看法，并且將自己不同的看法表達出來和大家一起探討;第二、教師要為學困生指定合理的學習目標，比如：教師要依據學困生的能力為他們量身定制學習目標，讓他們在學習中獲取自信。

（三）幫助學生掌握具體的學習要領

在具體的學習中，學困生無法掌握學習的要領也是他們無法走出困境的一大原因，學生要想高效學習，必須要找到得當的學習方法。比如：學生可以在解題練習中找到不同類型題目的解題方法，歸納總結，然后獲取有效的解題方法。

（四）在數學學科上，培養學生良好的學習習慣

要想實現有效的學習，是離不開優良的學習方法的。好的學習習慣通常包括課前預習、課上學習、課后復習三個部分。學生通過預習找出本節內容的理解難點，然后帶著疑惑去聽課，通過認真的課堂聽講，將心中的疑問一一解決，然后通過課后的復習，將所學知識進行鞏固。就可以最大限度地提高學習效率，改變學困生的學習狀態。

（五）利用課下輔導的形式輔助課堂教學

課下輔導由于是針對性較強的專門教學，會一定程度上改變學生學習狀態，他們會用與之前課堂學習狀態截然相反的態度進行學習。高效的汲取教師所輔導的知識內容。因此，教師在日常教學中要結合課下輔導來輔助教學。比如：教師要對學困生在數學學習上的問題進行了解，然后通過課下輔導的方式對學困生進行輔導，確保他們能夠更好地掌握所學內容。

結語：

綜上所述，對于不同的學生來說，理解能力也存在著很大的差異，他們對于學習的認識也有很大的差別，因此，想要轉化學困生并非易事，必須要一步一步，持之以恒的努力，才能很好地實現學困生的轉化工作。

參考文獻

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