草地資源調查與規劃學實踐教學體系建立

常生華， 陳先江， 程云湘， 于應文， 侯扶江

(蘭州大學 草地農業科技學院，草業科學國家實驗教學中心，草地農業生態系統國家重點實驗室，蘭州 730020)

0 引 言

我國現有草地面積4×108hm2，是世界第二草地大國[1]。草地資源是草牧業發展主要的生產資料，隨著社會進步和科技發展，草牧業產品在人們日常生活中所占的比重越來越大，草地農業系統已成為農業系統發展過程能可持續發展的途徑之一，社會對草牧業生產人才需求越來越迫切，要求也越來越高，綜合能力已成為社會對人才需求主要的衡量標準，因此，提高草學專業人才能力需要理論實踐并重。

草地資源調查規劃學是草學專業的基礎課，它融合了植物學、生態學、地理學、測量學、地理信息學、土壤學、畜牧學及氣象學等學科知識，具有基礎性、綜合性、系統性和實踐性的特點，既要求掌握理論深度，又需要培養實踐操作能力[2]。草地資源調查規劃學以草地農業生態系統理論為基礎，綜合了草業科學各分支學科的研究成果，集中體現了草業科學學術思想與方法論[3]。通過學習草地資源調查規劃學，可以了解草原資源的性質與草原生產的規律，掌握合理利用草原資源、發揮其生產潛力的基本原理，并初步具備調查、分析草原資源和草原生產現狀、提出改進意見、制定利用規劃的能力，因此，草地資源調查與規劃是草原管理者、草原生產者以及草原研究者必備的基礎知識和基本技能，在草地資源調查與規劃學教學中，實踐教學環節非常重要。草地資源調查規劃實踐教學集理論知識轉化、應用能力提升為一體，包括實驗教學、專業社會實踐、畢業實習以及畢業論文制作等多種環節，對培養草學專業學生實踐應用能力、提高綜合素質具有重要的作用。本研究通過分析草地資源調查規劃實踐教學的內容、過程、方法和基本條件等與新時代人才需求的差距，建立相應的實踐教學體系，培養適應社會需求的草學及相關專業的合格人才。

1 草地資源調查與規劃實踐教學現狀

1.1 實踐內容過時陳舊，不適應新時代人才培養需求

草地資源調查與規劃實踐教學內容主要是圍繞草地、家畜、環境3個層面展開的是針對草地、家畜以及影響草地資源的其他因子進行調查方法和管理技術闡述的[4]。它是一門新興的學科，主要形成于上世紀末，隨著科學技術的飛速發展，關于草地資源調查的一些新方法、新技術不斷涌出，譬如草地資源的監測、家畜管理的手段等。但是，因為教材更新的速度較慢，實踐教學過程中的內容和方法還是上世紀末的一些經典陳舊的技術和方法，已經不能完全適應當前的科技發展和人才培養要求，急需更新，因此，構建新的草地資源調查規劃實踐教學內容體系的任務需求迫切。

1.2 理論和實踐脫節，無法有效地轉化理論知識

在通常意義上，對實踐教學環節的認識就是幫助學生理解和鞏固理論知識，其實實踐教學是對理論知識講授的提升和升華，其關鍵的作用是讓學生將理論知識應用到生產中來，并在實踐應用的過程中發現問題，進一步完善更新或拓展延伸理論知識，達到豐富學科理論和基礎研究的目的[5]。當前，有草學專業的大部分高校在草地資源調查與規劃課程設置時對實踐教學環節提供的學時所占比例不到總學時的20%，并且實踐教學環節受草地植物物候期的影響，不能與理論知識內容講授同步，很大程度上影響了理論與實踐的耦合度，致使學生不能及時消化理論知識，專業綜合素質得不到有效的提升，影響教學效果[6]。

1.3 實踐教學方法單一，不能激發學生的動力

實踐教學是在掌握了理論知識基礎后的應用及升華[7]。草地資源調查規劃隨課程教學計劃的實踐教學環節主要借助實驗教學開展，由于受物候和教學條件的限制，該環節主要是老師在課堂上結合理論知識進行演練，學生在教室內查閱資料計算，模擬練習，機械死板地完成教學任務，其實對提高學生實踐能力和綜合專業素質基本無益。隨著科技的發展，傳統單一的講授方法，不能激發學生的學習動力，急需改進。

1.4 實踐教學環節資源不足，不能支撐達到實踐教學效果

草學專業是應用型的涉農專業，學生實踐教學環節需要試驗實習基地的支撐，但大多高校的農場基地基本上由于運行等原因被當作包袱甩向了社會，學生實習環節也由于教學經費的緊張無法滿足需求，因此一些實踐教學的資源不足是當前制約實踐教學的主要因素[8]。草地資源調查與規劃又是草學專業中實踐性較強的主干課之一，大部分試驗實習需要在草地上完成，而迫于實際條件的制約，大部分高校草地資源調查與規劃的實驗教學環節只能在實驗室模擬，條件稍好一點的會借助溫室來完成，至少還能讓學生見到栽培的牧草。但在實習環節就只能靠觀摩來走馬觀花地完成，這種境況完全不能支撐草地資源調查規劃的實踐教學，嚴重影響教學質量和學生對專業的信心。

2 草地資源調查與規劃實踐教學體系建立

2.1 更新實踐教學內容，拓展實踐教學內容體系

為適應時代需要，提高學生綜合能力，根據草學新技術新方法發展和應用現狀，及時更新草地資源調查規劃實踐教學過程中的具體內容，建立草地資源調查與規劃實踐教學內容體系，讓學生掌握最新的技術和方法以適應社會對綜合人才的需求[9]。草地資源調查與規劃實踐內容，要緊緊圍繞“三個界面，四個生產層”理論，從草地農業生產系統中土壤、牧草、家畜、社會等因子入手，結合科學技術發展前沿，進行知識內容的拓展和更新(見圖1)。傳統經典的草地資源調查方法在實踐教學過程中必須被吸收，但是一些耗時費力陳舊不用的方法必須被淘汰[10]。譬如像遙感技術、無人機技術等在現代草地資源調查中的應用已經非常普遍，但在目前的實踐教學還沒將這些技術吸收，應該涉及更新。隨著經濟發展，草地功能評價已經成為草牧業生產過程中必需環節之一，評價方法也是日新月異，而草地資源調查與規劃實踐教學中涉及尚淺，急需拓展。

圖1 草地資源調查與規劃實踐教學內容體系

2.2 加強理論與實踐耦合，建立實踐教學的過程體系

實踐教學環節是幫助學生掌握理論知識，學習運用知識的有效手段和方法，其目的是通過實踐教學過程，提升學生的專業素質和創新能力[11]。草地資源調查與規劃要求學生掌握的基本技能有草地資源野外調查、草原生產力評價、草地資源高效利用和草地利用規劃等，這些技術的應用都需要扎實的理論知識和較強的實踐能力，要把野外調查和室內規劃相結合，如不能將理論和實踐及時有效地結合，直接影響學生對專業知識的吸收和轉化[12]。進行課堂講授、隨堂練習、實驗訓練、暑期實踐以及畢業實習等各環節有效地分配并結合，建立“課堂講授—隨堂練習—實驗訓練—科研實踐—教學實習—畢業設計”時效教學過程體系，學用并舉，逐步深入，以增強教學中理論和實踐的耦合性(見圖2)。

圖2 草地資源調查與規劃實踐時效教學過程體系

2.3 助力專業知識的應用，豐富實踐教學方法體系

隨著科學技術的發展，現代化科學技術在草業專業各項領域的運用也越來越多。通過利用現代科技手段進行實踐教學，一方面提高了教學質量，另一方面又促進了科技本身的實踐意義[13]。在草地資源調查與規劃實踐教學中，實驗室訓練引入多媒體技術、虛擬實驗室等手段，克服自然因素和教學條件等因素的干擾，讓學生能身臨其境的進行草地生產力測定、放牧場的規劃等操作實踐[14]；在實習過程中借助3S技術、無人機技術和草地植被快速調查技術等，讓學生快速精確獲取數據并進行結果應用既能讓學生對專業知識感興趣，還能開闊眼界，享受到新科技應用的快感，提高教學水平，提升學習興趣，增強學生的綜合能力。

2.4 挖掘利用各種資源，建立良好實踐教學保障體系

在草地資源調查與規劃實踐教學環節中，要充分利用社會各種力量和資源，讓學生有一個良好的實驗實習環境[15]。首先，要加強農林實踐基地建設，保證學生專業實踐教學環節的可持續性，充分發揮定位觀測試驗站的作用[16]。其次，借助學校老師的科研基地，進行學生野外實踐活動，充分發揮教學和科研并舉的作用，讓學生參與到項目研究中來，即培養了學生的專業素質，還能有效地完成教學任務。然后校企合作，雙方受益，一方面企業借助高校老師的技術力量提質增效，另一方面，借助企業的生產經營為學生搭建實踐平臺，讓學生在知識轉化的過程中學習了生產各環節的技術的同時，還掌握了用人單位的需求和對專業知識的要求，為以后走上工作崗位打下基礎。

3 結 語

隨著科學技術的發展和社會的不斷進步，草地資源的功能也在不斷發展，社會對草學專業技術人才的要求也越來越高，傳統的草地資源調查與規劃實踐教學手段已經不能滿足新形勢下人才教育的需求，為培養綜合能力強的草學專業人才，要從實踐教學入手，不僅需要學科交叉，引進先進的方法和技術，還要吸收更新，優化知識結構，讓草地資源調查與規劃的技術和方法與時俱進，不斷創新，同時加大實踐教學環節的比重，為培養優秀卓越農林技術人才奠定基礎。