化工原理教學中課程思政教育的探索

朱俊生 張兆琦 林 喆 孟獻梁 秦志宏

(中國礦業大學 化工學院，江蘇 徐州 221116)

“立德樹人”是任何一個高校在教學活動中都無法避開的主題，這個任務光榮而又艱巨。化工原理課程是化工及其相關專業的一門主干課程。它需要綜合運用多種學科知識去分析和解決問題[1,2]。作為具有110多年歷史的工科強校，如何將思政建設融入課堂，如何讓學生發揚好學力行、求是創新、艱苦奮斗、自強不息的礦大精神，建立崇高的科學理想，如何把中國夢同實踐教學相結合是我校教育工作者的首要工作。我校《化工原理》教研團隊緊跟黨中央的步伐，在“習近平新時代中國特色社會主義思想”和黨的十九大精神指導下樹立“立德樹人”的理念，以提高學生整體素質為目的，在借鑒前輩經驗的基礎上簡單闡述了課堂思政的方法和模式。

1 課程思政的內涵

從古至今我們都希望培養出有整體觀和大局觀的學生。中國特色社會主義已經進入新時代，要求我們培養的學生具有更正確的價值觀和更高的科學素養。課程思政就是從國家意識形態高度出發，立足于學科的學術內涵，實現思政教育與專業教育的共振，最終實現思政教育與知識體系教育的有機統一[3]。 “潤物細無聲”是課程思政的具體表現，所以課程思政并不是在教學過程中增加一門課程或者一項活動，而是將思政教育融入教學的各個環節，最終實現“立德樹人”。綜上所述，課程思政就是在習近平新時代中國特色社會思想的指導下，以學生所學課程作為載體，把思政教育貫穿于教育、教學活動的全過程，在每一節課上都對學生進行全方位全時刻無死角的思想教育，最終達到課程教學與思政教育的完美融合。

2 化工原理課程思政的必要性

2021年是第十四個五年計劃開局之年，是我們開啟第二個百年新征程的起點，新時代是一個英雄輩出的時代，青年人正逢其時。“少年強則國家強”，青少年的強大與否決定著一個國家的強盛興衰，中國特色社會主義已經進入新時代，要想實現國家富強、民族振興，人民幸福的中華民族偉大復興的中國夢，那么新時代的年青人就應該有新氣象、新面貌。但是在網絡技術極其發達的今天，各種各樣的價值觀被廣泛傳播，有些價值觀偏離了社會主義核心價值觀，有些甚至和核心價值觀背道而馳，它們之間相互交融，對當代大學生的價值觀和行為方式有很深的影響，當代大學生的缺點和優點都極其鮮明。任性、沖動、脆弱、小確幸、自我為中心、精致的利己主義甚至所謂的“喪文化”都是貼在當代大學生身上的標簽，但他們又是思維活躍、樂于接受新鮮事物、個性突出、富有創造力的一代人。學校開設的“思政課程”已經不能全面滿足新時代立德樹人的要求，面對這種情況，高校就要承擔起更大的育人職責，要在各個學科教學的過程中對大學生進行思想教育，更加全面的引導學生形成正確的價值觀。將顯性的“思政課程”與隱性的“課程思政”有機的結合起來才能實現全方位的、360°無死角的思政教育，才能實現我們“立德樹人”的目標。所以課程思政是教學方式適應新時代的必然要求，是培養新時代新工科人才的必然要求，是新時代立德樹人的必然要求。

《化工原理》是一門操作性和實用性都比較強的化工及其相關專業的主干課程，涉及多個單元操作，理論和實踐能緊密聯系到一起。教學過程中更容易滲透思政元素[4]。傳統的課堂就是純粹的傳授知識，老師講學生聽，很大一部分學生參與不到教學活動中。作為一名老師我們應該推翻傳統的死板的課堂模式，要將更多的思政元素全方位的融入課堂，并且應該用更加愉快，輕松的方式將正確的價值觀傳遞給學生，正真做到寓教于樂，立德樹人。

3 化工原理課程思政的探索與實踐

3.1 教師的榜樣意識

“為人師表”是教師職業道德的基本要求。老師很大程度上有一個榜樣的作用，一個老師不經意間的不恰當的行為都有可能對他的學生造成毀滅性的傷害。要想將思政教育融入課堂，老師們首先要做的就是“做好榜樣”，大學階段是大學生價值觀形成的重要階段，作為學生的引路人我們必須言傳身教，古人云“律人先律己”我們要從細微處出發，從日常小事做起，給學生們樹立一個好榜樣，認真對待每一個學生，認真對待每一個學生提出的問題，認真對待所教授的每一節課。尊重學生、尊重課堂，在潛移默化中將學科知識和正確的價值觀傳遞給學生。這也是許多老師容易忽視的地方。因此，教師的職業素養和思政意識對于課程思政的順利開展至關重要。

3.2 《化工原理》課程的教學目標

我們要把《化工原理》課堂教學的知識目標、過程與方法目標以及課程思政目標相互融合、滲透、貫通。首先是知識目標，通過課堂教學學生們應該掌握各種單元操作的基本原理；掌握例如離心泵，精餾塔，吸收塔等單元操作設備的結構特點、操作方法和故障分析及排除；掌握各種設備的選型方法和設計計算。其次是過程和方法目標，化工原理是一門實踐性很強的工程學科，在其發展過程中形成了兩種基本研究方法，即試驗研究法和數學模型法。這就要求我們能使學生基于單元操作的基本原理，能夠分析復雜的工程問題，抓住主要矛盾，簡化問題，建立合適的數學模型；能夠設計出滿足特定需求的操作設備和工藝流程等。最后是課程思政目標，習近平總書記曾經說過“愛國是最大的責任擔當”。學生成長道路千萬條，愛國道路第一條，從來就不存在一個人的桃花源。我們要在課程教學過程中培養學生的愛國主義情懷，增強學生們的歷史責任感，爭做新時代有責任擔當的青年。

3.3 化工原理課程中的思政元素

3.3.1 把優秀的民族精神融入課程教學

歷史的漫漫長河之中歷經磨難的中華民族沉淀下來無數的文化瑰寶和優秀的民族品質，這對我們來說就是寶貴的德育資源。例如，在流體流動和流體輸送機械的章節有一個重要的公式——柏努利方程。方程的原理就是流體流動過程中的總能量守恒，位能、動能、靜壓能及能量損失之和總是保持不變，這就好比是一個團隊，一個家庭，一共有四名成員緊密相連，當需要的動能很大時，位能和靜壓能就會毫不猶豫的奉獻自己的能量。這就體現出了我們奉獻精神和集體意識。年初突然爆發了新冠疫情，在這場沒有硝煙的戰場中，90后甚至95后儼然成為了抗疫的主力軍，他們的奉獻與擔當，舍小家為大家的精神，全國人民都記在心里，也一定能影響當代大學生的行為舉止。再如，在測定管路特性曲線和泵的特性曲線實驗中，需要大量的操作和記錄和多次的重復實驗，按錯一個開關，關錯一個閥門就可能導致前功盡棄，這就培養學生一絲不茍，認真細心，堅忍不拔，不驕不躁，意志堅定的機會。在吸收和精餾的章節可以給學生傳輸“立志如山”“咬定青山不放松”的思想，輕組分和重組分在每一級塔板上都會相遇，但是它們誰都說服不了誰，都向著自己定下的目標義無反顧的前行，最終到達塔頂和塔底完成了自己的理想。在通往目的地的途中，絕不是一帆風順要不忘初心才能實現自己的中國夢。在傳熱的章節里，傳熱原理簡單易懂，但是加上若干條件之后就會愈發的復雜，這可以啟發學生不能驕傲時刻保持謙卑的態度，勇于探索努力奮斗。

3.3.2 把馬克思主義哲學的辯證唯物主義的思想融入課程教學

馬克思主義哲學的辯證唯物主義適用于各個學科的學習，如果在學習時辯證的看待問題就會有更多的發現更深的理解，會達到事半功倍的效果，所以將辯證唯物主義的思想融入課堂很有必要。唯物辯證法要求我們用發展的聯系的眼光看待問題，任何事物和事物之間都是對立統一的。例如，吸收和解吸是對立統一的，操作點相對于平衡線的位置就決定是吸收還是解析過程，這樣的例子還有很多。在課堂上融入辯證唯物主義的思想不僅有利于學生掌握知識，而且還能發散學生的思維，使學生更富創造性。

3.3.3 把愛國教育融入課程教學

在我國化工發展史中涌現過很多無私奉獻的科學家。“工礦泰斗”孫越崎先生為中國煤炭、石油事業的開發建設作出了卓越的貢獻。“侯氏制堿法”的發明者候德榜放棄國外的優越條件毅然回國,打破了外國人對制堿技術的壟斷。化工界泰斗時鈞院士，他放棄了深造的機會決定回國，培養了無數的優秀化工人才，其中僅院士就有16人。在講到范寧公式時可以引入華東理工大學顧毓珍先生在美國獲得博士學位后回國報效國家的故事。講到精餾的章節可以舉蘇元復先生曾歷經困難從德國帶回精餾實驗裝置，直至20世紀80年代末期，一直用該裝置進行學生實驗教學[5]。這些典型人物事跡能夠用于學生愛國主義教育。學生從這些案例中深深感受到個人前途與國家命運休戚與共、息息相關。

4 結語

新時代背景下,單純的“思政課堂”已經不能滿足時代的要求，對大學生進行思政教育必須融合于每一門課程之中,構建全新的時間空間無死角的思政教育模式。《化工原理》教學過程中，將思政元素融入課堂教學，可以更有效的幫學生樹立正確的人生觀、價值觀。任何新生事物的發展都需要一個過程，課程思政也不例外，發掘課程中更多的思政元素以及如何更加有效的傳遞給學生還有很長的路要走。