基于OBE理念的課程達成度評價方法與實踐
——以高分子材料科學與工程專業為例

張小舟 劉 姣 侯玉雙 楊長龍 藏 雨

(齊齊哈爾大學 材料科學與工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

2020年9月，工程教育認證協會發布了最新的申請書模板，其中表明工程教育認證要求接受認證專業采用面向產出的教學評價方式，產出是指學生的能力要求。評價的焦點是全體畢業生達到認證標準規定的畢業要求和專業制定的畢業要求的情況[1-3]。這一表述明確了畢業要求達成度評價是工程教育專業認證環節中的核心與關鍵內容，因此如何建立面向產出的教學評價方式成為工程教育認證中的主要工作。本文結合面向產出的工程教育模式，按照工程教育認證標準以齊齊哈爾大學高分子材料科學與工程專業為例，以課程達成度評價為基礎，探討面向本專業課程達成度評價的實施方法。

1 畢業要求達成度及課程達成度的評價機制

畢業要求達成情況是工程教育認證檢驗和判斷專業人才培養能否達到預期質量的標準。首先學校或者學院必須要建立一個完整的質量保障機制，通過明確評價工作責任機構、責任人、評價對象、評價周期，評價過程和方法以及結果的使用，以達到持續改進的目標。2015年版《工程教育認證》中明確指出專業必須有明確、公開的畢業要求,畢業要求應能支撐培養目標的達成。因此在進行畢業要求達成度評價前，專業首先根據培養目標的要求建立明確、公開的畢業要求。學院教學指導委員會、專業負責人、相關任課教師根據學校的辦學特色和專業特點對畢業要求進行指標點的分解，再以每個指標點為主利用3～5個課程進行支撐，保證學生能夠通過學習課程完成每一個指標，從而建立起課程體系與畢業要求之間的聯系[4-6]。對于達成評價的工作流程如圖1，首先由課程負責人根據課程支撐的指標點制定課程大綱，學院教學指導委員會以及課程負責人對課程大綱中的指標點達成的評價依據進行合理性判定，如果課程目標不能有效支撐畢業要求指標點，則需要重新修改教學大綱，以滿足課程對學生能力培養的要求。在畢業要求達成度評價工作中，任課教師按課程成績分析法、評分表分析法及問卷調查法等適當的評價方法對課程資料進行具體計算和分析，形成課程評價結果。達成度計算小組針對每門課程的達成度評價結果按各項畢業要求的每個指標點逐一評價其達成程度，再通過綜合分析，得到各項畢業要求的達成度評價結果，并將評價結果用于持續改進。

2 課程達成度評價的設計

從圖1中可以看出，課程達成的評價是畢業要求達成度評價的基礎，在每門課程達成度的評價結果的支撐下，通過課程權重的分配計算畢業要求達成度。課程質量評價的核心問題是學生的學習成效，而且課程內容、教學方法以及考核方式必須與該課程支撐的畢業要求相匹配。因此這就需要課組教師詳細研討課程支撐的畢業要求指標點與課程內容的聯系，設計教學方法和考核方式以達到真實評價學生學習效果的目標。本文以齊齊哈爾大學高分子材料與工程專業《高分子化學》課程為例，說明課程達成度的評價過程。

圖1 畢業要求達成與課程目標達成關系圖

《高分子化學》課程的課程目標是：(1)能夠綜合運用自然科學和高分子化學基礎知識對高分子化學的基本概念、逐步聚合反應原理、連鎖聚合反應原理及不同聚合反應的特點進行正確表述。(2)能夠綜合運用高分子化學基本原理對聚合方法的選擇、聚合速率及分子量的控制方法以及聚合反應動力學、熱力學等相關問題進行合理解釋。(3)能夠綜合應用聚合反應的基本原理分析聚合反應過程及各種影響因素，特別是聚合速率及分子量的影響因素。(4)能夠根據高分子化學基本原理和公式應用數學模型的方法推演和計算聚合反應速率、分子量及聚合轉化率等關鍵參數。(5)能夠自學聚合反應實施方法的基本知識，并就典型聚合物的實施方法進行陳述發言，針對應用聚合反應原理解決聚合實施中的關鍵問題進行研討。

其中課程目標(1)、(2)主要支撐畢業要求里問題分析的能力達成，(3)、(4)主要支撐畢業要求中工程知識的達成，課程目標(5)支撐終身學習能力的達成。因此在教學內容的考慮上，每章都能對問題分析和工程知識能力做到支撐，但是對于終身學習的能力就需要特別設計，因此在授課中設計了翻轉課堂的教學方式，將比較容易自學的部分由學生分組進行講授和評分。通過這種方式，由學生分工合作，自主學習，自主查詢相關資料，制作PPT，進行課堂講授和討論，就支撐了學生自主學習能力的達成。在課程達成度計算上，《高分子化學》課程對學生學習過程進行緊密的跟蹤和評估，基于學生達成課程目標，對學生出勤、課前測試、課堂討論、作業、期末考試、綜合成績評定等進行跟蹤與評價(見表1)。

表1 《高分子化學》課程學生學習跟蹤和評估

(續表)

課程結束后，課組教師根據課程考試大綱中制定的教學內容權重、課程教學目標及教學內容的對應關系計算得出每個課程教學目標考核環節對畢業要求的支撐的數據，同時獲得課程目標達成度計算結果(見表2)。并對課程目標達成度進行分析，提出改進措施，以便于在下一步教學中進行修正。

表2 《高分子化學》課程目標達成情況

3 結束語

畢業要求達成情況評價是檢驗和判斷專業人才培養質量的關鍵，而專業的課程質量評價已經成為課程教學的必備環節。這需要課程授課教師合理制定課程的教學目標，聚焦學生的學習效果，合理設計學生能力評價的考核方式，有效支持課程目標的順利實現，并通過課程學習分析判斷學生各項能力達成的長處和短板，為課程教學持續改進提供依據。本文針對齊齊哈爾大學高分子材料專業工程認證實踐中形成的課程評價方法進行了詳細的說明，為課程建設和持續改進提供了一個方法。