突出“四性”，提高安全教育培訓(xùn)實(shí)效

文 / 唐宗禮

安全教育培訓(xùn)是抓重點(diǎn)、打基礎(chǔ)、強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板、利長遠(yuǎn)的重要工作，也是企業(yè)安全生產(chǎn)工作中常抓不懈的永恒課題，許多企業(yè)在此方面投入了大量人力、物力、財(cái)力，但收效并不十分明顯，干部員工的安全意識與安全技能總難如人意，安全教育培訓(xùn)對于安全生產(chǎn)的促進(jìn)與保證作用發(fā)揮并不十分明顯。究其原因，主要是教育培訓(xùn)的方式方法存在針對性不夠、靈活性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不足、嚴(yán)實(shí)性不力等問題，弱化了教育培訓(xùn)效果。對此，必須在突出“四性”上下力氣，用實(shí)招。

因材施教，突出針對性。要把安全生產(chǎn)對于社會和諧、企業(yè)發(fā)展、員工安康及其家庭幸福的關(guān)聯(lián)性、影響性講清楚、講透徹，讓干部員工充分理解安全是福，沒有安全就沒有一切的深刻道理，多用事故案例予以警醒，多用算賬對比進(jìn)行啟發(fā)，多用說理開導(dǎo)進(jìn)行溝通，切實(shí)提高全員安全意識，增強(qiáng)維護(hù)安全、遵守制度、盡好職責(zé)的自主性、自覺性、自為性。要加強(qiáng)全員安全素質(zhì)調(diào)查摸底，按照“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，需要什么培訓(xùn)什么”的原則，突出問題導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)專題和課程，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。要著重研究不同專業(yè)、不同崗位、不同工種人員的安全素質(zhì)能力培訓(xùn)需求，劃小培訓(xùn)單元，分門別類、各有側(cè)重，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、差異化地開辦各類培訓(xùn)班，既要避免不分工種、不分技能等級“大呼隆”一鍋燴現(xiàn)象，也要防止只培訓(xùn)工人而忽視管理人員、只重視新員工培訓(xùn)而淡化老員工培訓(xùn)的片面性，做到人人受培訓(xùn)，個個有提高。

學(xué)用結(jié)合，突出靈活性。教育培訓(xùn)的目的，全在于應(yīng)用。缺乏實(shí)用性或脫離安全生產(chǎn)實(shí)際的培訓(xùn)，只能是花錢買吆喝的無用功，是為了應(yīng)付檢查考核的“留痕”作秀，于安全生產(chǎn)實(shí)際毫無意義。安全教育培訓(xùn)過程中，必須緊密結(jié)合企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際，把實(shí)用、管用、能用、好用作為優(yōu)選與優(yōu)先之舉。要通過廣泛征求意見和深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)真梳理總結(jié)過去教育培訓(xùn)工作的成敗得失，精挑細(xì)選針對性強(qiáng)、與實(shí)際結(jié)合緊密的內(nèi)容與方法進(jìn)行培訓(xùn)。諸如，改變單一的集中開展課堂教學(xué)的模式，按照“分級負(fù)責(zé)、分層實(shí)施、分類施教”的原則，有效整合教育培訓(xùn)資源，拓寬安全教育培訓(xùn)渠道。要堅(jiān)持企業(yè)集中培訓(xùn)與充分發(fā)揮基層主觀能動性結(jié)合。特別要重視發(fā)揮基層班組在安全教育培訓(xùn)工作中與實(shí)際需要結(jié)合緊密，人員少易組織，利用班前會、班后會、安全例會、JSA分析等進(jìn)行短小精悍培訓(xùn)的方便性等特點(diǎn)，落實(shí)基層班組的培訓(xùn)責(zé)任，指導(dǎo)基層班組制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取一日一題、骨干示范、結(jié)合崗位巡回檢查進(jìn)行指導(dǎo)、班組安全故事會等靈活性方法，把教育培訓(xùn)融入班組管理的日常與經(jīng)常，把解決實(shí)際問題作為教育培訓(xùn)的主攻目標(biāo)，把生產(chǎn)崗位與生產(chǎn)現(xiàn)場作為教育培訓(xùn)的主戰(zhàn)場，切實(shí)保證教育培訓(xùn)的實(shí)際性、實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)效性。

改進(jìn)方式，突出創(chuàng)新性。方式與觀念陳舊、呆板、老套，是制約安全教育培訓(xùn)效果的重要原因。創(chuàng)新是一切工作發(fā)展進(jìn)步的不竭動力，安全教育培訓(xùn)同樣如此。開展安全教育培訓(xùn)，重要之舉是創(chuàng)新理念。要強(qiáng)化以人為本思想，把提高全員安全意識與安全能力，有效保護(hù)員工勞動安全與勞動尊嚴(yán)，促進(jìn)員工立足崗位實(shí)現(xiàn)人生夢想，營造全員共享企業(yè)發(fā)展成果作為安全教育培訓(xùn)的立足點(diǎn)，把企業(yè)發(fā)展與員工發(fā)展、企業(yè)安全與員工安全有機(jī)統(tǒng)一起來，在持續(xù)有效的教育培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工雙贏。要把創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)方式作為重要突破口來抓。在培訓(xùn)路徑上，堅(jiān)持激活“內(nèi)力”與借用“外力”相結(jié)合，整合各類教育培訓(xùn)力量，采取“請進(jìn)來+走出去”“官教兵+兵教官”“理論+實(shí)踐”“線上+線下”等途徑，既把專家學(xué)者請到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，又針對性選拔關(guān)鍵崗位人員到兄弟企業(yè)、科研院所開展針對性進(jìn)修培訓(xùn)；既組織干部員工進(jìn)行課堂培訓(xùn)，也組織到實(shí)訓(xùn)基地、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行操作實(shí)踐；既開展線下觀摩培訓(xùn)，又組織線上對抗打擂；既組織領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員、專員技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)講師，又組織班組長、先進(jìn)模范等業(yè)務(wù)技術(shù)骨干進(jìn)行示范，以多樣化、靈活性方式延伸課堂教育，做到學(xué)以致用。持續(xù)性、廣泛性推行“課堂教”+“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”以及“課堂+基地+實(shí)踐”等方式，加大體驗(yàn)式、案例式、情景模擬等互動式教育培訓(xùn)的比重，讓教育培訓(xùn)對象更多地在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)用實(shí)效，促進(jìn)教育培訓(xùn)內(nèi)容盡快實(shí)現(xiàn)向提高安全生產(chǎn)能力與實(shí)際效果的轉(zhuǎn)化。

從嚴(yán)管理，突出實(shí)效性。安全教育培訓(xùn)是為企業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展保駕護(hù)航的極其嚴(yán)肅性工作，必須從嚴(yán)從實(shí)管理，強(qiáng)化約束，依照制度機(jī)制抓落實(shí)、抓執(zhí)行、抓改進(jìn)，才能步步為營，保證效果。要統(tǒng)籌規(guī)劃，從嚴(yán)推進(jìn)。要把安全教育培訓(xùn)作為企業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)管理、安全發(fā)展、提質(zhì)增效的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、保障性工程來部署，按照“統(tǒng)籌全局、科學(xué)整合，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理”的原則，科學(xué)制定規(guī)劃與計(jì)劃，緊盯教育培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)籌各方力量，形成上下聯(lián)動、全面覆蓋的教育培訓(xùn)管理與責(zé)任體系，有效解決責(zé)任不落實(shí)、目標(biāo)不統(tǒng)一、力量不集中的散亂現(xiàn)象。要強(qiáng)化保障，從嚴(yán)管理。將安全教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入年度生產(chǎn)成本預(yù)算，切實(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入，全力保障教育培訓(xùn)工作順利開展。要加強(qiáng)對教育培訓(xùn)責(zé)任部門與責(zé)任人員的嚴(yán)格考核，把教育培訓(xùn)計(jì)劃完成情況、教育培訓(xùn)效果與組織績效、個人績效考核掛鉤，促進(jìn)各級責(zé)任主體全面落實(shí)責(zé)任。要建立健全教育培訓(xùn)效果檢查驗(yàn)收制度，采取考試、考核與現(xiàn)場鑒定等多樣化方式了解掌握教育培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、業(yè)務(wù)收獲、技能提高情況，建立教育培訓(xùn)檔案，將接受教育培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)際效果與其崗位任用、獎懲、評先評優(yōu)等緊密結(jié)合，不斷增強(qiáng)全員主動接受和積極參與安全教育培訓(xùn)的主動性、責(zé)任感，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，確保教育培訓(xùn)取得實(shí)實(shí)在在的預(yù)期成效。□