淺析初中語文部編版教材中語文核心素養理念的培養

宣岐娟

【摘要】依照義務教育課程方案和課程標準，對語文教科書的編撰思想進行改進和完善，將初中語文教學取得進展的核心素養作為前提。教師需要促使學生融入自主學習當中，變更原有的教學方式方法，促使學生以更大的熱情融入學習當中，構建屬于自身的知識體系。

【關鍵詞】初中語文? 課堂教學? 部編版? 核心素養

一、初中語文部編版教材編寫中的語文核心素養理念

部編版教材重視課程標準提倡的語文素養融入了大量核心素養探究方面的關鍵性內容，爭取以全新的視角針對目前的語文教育進行審視。語文核心素養不僅包含基本語文水平的學習，也包含語文思維、審美能力等方面綜合素養的提升，對學生需要具備的品格和核心水平提出了要求。新教材將重點放在促使學生形成最本質性的、符合時代發展需要的各方面基本水平、思維表達水平等，與此同時，更加關注傳統文化、傳統教育給學生帶來的熏陶，促使學生各方面的水平均衡提高，有利于學生個性的形成和健全人格的形成。

現階段語文教學依然被中考和高考束縛，這必須引起足夠的重視。新編語文教材要盡量促使教師和學生從應試教育的約束當中走出來，從思想深處重視素質教育和核心素養方面的培育。在選取教材、設計內容時要依照語文教學規律，讓學生了解更多的古今中外的經典作品，重視這方面內容的積累，促使學生學習水平和語文素養的提升。

二、初中語文教學中滲透核心素養的價值

核心素養屬于學生學習當中各方面的水平、能力、優越性、習慣的總體表現。初中語文教育當中滲透核心素養有利于初中語文教學品質和效率的提升，有利于學生學習水平的培養和提升。與此同時，初中語文教學當中滲透核心素養也是適應新教改需要的。新教改將重點放在學生素養的培育方面，促使學生本身積極進行探究的水平得到提升，核心素養直接融入初中語文教學當中，能夠促使學生全方位的取得進展。

三、部編本初中語文教材的特征

（一）堅持以人為本

利用部編本教材展開教學，教師要將關注點放在以人為本上，要始終在教學當中融入這一理念。其一要確保學生共同參與其中，促使學生的積極性和主動性充分發揮出來，確保整個教學過程當中學生都在積極地參與;其二，教學當中要格外注意需要提前對所有的教學內容進行設計，在教學目標的引導下，開展所有的教學細節的規劃，并且依照學生反映的狀況，盡快對教學手段加以調節，保證學生學習當中可以獲得更好地體驗;其三，依照學生的喜好，針對課程教學手段進行改進和完善，要在教學當中融入學生喜愛的內容，確保教學能夠更好地吸引學生，確保教材得到更為充分地利用。

（二）合理設計教學目標

教師不但要確保與之對應的教學任務的完善，還要保證學生充分地掌握知識內容，也就是促使學生學習更有質量。因此，針對教學目標進行設計，要涉及這些問題。

以《海燕》一文作為例子，文章利用抽象特點進行描繪的能力尤其高，設置這篇課文的教學目標是體驗文章語言的魅力，正確的了解如何進行自然景物的描寫，并且促使學生本身的鑒賞水平能夠有所提高，從內心深處感受大自然的美景，進一步增加對大自然的熱愛之情。

（三）健全學生的社會情感體驗

部編本教材更貼近生活，倡導針對學生展開知識教學的同時，進一步促使其具備更為健全的生活、情感方面地體驗，從而確保學生能夠全方位的取得進步。比如，開展《蒲柳人家》教學，教師需要通過文章當中針對鄉村生活進行的描寫，引導學生了解20世紀農村生活的具體狀況。文章當中針對人物的描寫尤其形象，特別是對于一丈青大娘突出的人物描寫，折射出獨有的時代特色。

（四）健全課程教學模式

由于教材版本產生變化，教學內容和教學重點也隨之而出現了一系列的改變，如果還利用原有的教學手段，可能會產生一些矛盾，對于課程教學明顯不利。教師需要依照現階段的教材盡快針對語文教學方式方法加以調節，確保課程教學高質量地完成。

比如，在《祖國啊，我親愛的祖國》教學當中，重點和目標比較明確，學生要針對文章架構、文章形式等相關內容加以了解，因此，筆者將重點放在針對文章聲明方式以及意境構建方面的探究上，并且增強了情感方面的培養，促使學生充滿愛國激情。學生學習之后對于祖國的山山水水更為熱愛，教學產生了明顯的效果。

四、在初中語文部編版教材中要貫徹語文核心素養教學理念

（一）促進學生自學水平提升

部編教材明確了語文教學的知識架構，依照全新的課程教學標準，促使學生知識架構體系得到改進和完善，力爭融入所有的章節當中，尤其重視閱讀水平的培養。部編教材合理高效的學習，可以從下面幾點著手：

1.改變學習態度

先是要融合部編教材發展的要求，促使學生自主的融入學習當中，提升學生的總體素養。一些教師沒有針對學生是不是能夠掌握知識方面進行考慮，不利于學生日后取得進展。針對這種情況，教師需要轉變原有的教學方式方法，改變教學理念，促使學生通過自身的努力融入學習當中。要想對原有的教學模式進行轉變，教師需要改變態度，給學生自主學習的機會，構建起自身的知識體系，學習態度也要隨之而發生變化。

2.重視學習水平地提高

教師還需要將關注點放在學生學習習慣方面，促使學生不僅要掌握知識，還要懂得如何掌握知識。讓學生通過自身努力融入學習當中，教師需要進行一定的指引，才有利于學習質量的提升。不一樣的語文教材，要求方面也會存在差異。現階段語文部編教材是為了構建起一體化的教學模式。其一，在教師的引領下進行閱讀;其二，學生開展自我學習;其三，利用課外知識促使課堂知識得到充實。三種方式融合展開，才有利于學生掌握學習內容，提升學生的學習熱情，才會確保學到的內容轉化為自身的知識。

（二）引領學生自主學習

要想促使學生自主學習的水平提升，就需要提升學生的學習水平，促使學生產生綜合學習架構。部編教材先是將重點放在學生的學習過程方面，比如，針對《孤獨旅行》展開教學，教師可以引領學生針對文章展開全方位的剖析，了解文章題材，接下來讓學生朗讀全文，了解文章的〖HJ0.72mm〗主題思想，并且用自己的語言對文章進行講解。最后，教師引領學生說出文章利用了哪種寫作方法，日常進行文章寫作也可以利用這種寫作手法。如此一來，自學步驟完整而清晰，不但有利于學生學習課文，同樣有利于學生學習習慣的培養、總體素養的提升。再比如，針對《故鄉》展開課堂教學時，按照部編教材，教師要對文章寫法進行進一步說明。教師可以引領學生對這篇文章當中利用的寫作手法展開剖析，并以此作為日后進行景物描寫的借鑒。學生在針對知識內容進行不斷地學習當中，促使本身的文化素養也得到了提升，有利于以后的語文學習。

（三）提升學生的閱讀水平

教師先引領學生構建起一系列綜合知識架構，運用部編教材具備的特點，對整個文章加以掌握，讓學生通過閱讀學習掌握更多對自己有利的學習方法。只有學生不斷地進行摸索和訓練，才會對語文學習引起足夠的關注，掌握語文學習當中的精華，提升本身的語文水平，進一步促使自身語文素養和才華得到進一步提升。

五、結論

綜上，要想更好地開展語文教學，教師需要提升本身的總體素養和文化素養，學生需要措施本身的總體水平得到提升。從國家層面來看，語文學科需要引起足夠的重視，從而有利于其改進和完善，有利于語文教學改革的順利開展。