論新課程理念下小學語文教學的創新方法

張惠芬

【摘要】小學語文是小〖HJ1.6mm〗學階段學生必修的一門課，它和數學一樣也是學習其他學科的工具和基礎，是小學教學的重點。新課標改革，從新形式以及學生的學習需要考慮，對小學語文教學提出了更多的要求和挑戰，希望小學語文教學本著素質教育的目的，以學生發展為目標，在教學中提升學生學習語文的能力，培養學生對語文知識的探究樂趣和意識，從主體上為課堂教學質量的提升奠定基礎。

【關鍵詞】新課程? 小學語文? 課堂教學? 創新方法

我們知道，新課程對于課堂教學的要求，不只是改變方法，還有觀念、認識，還有要改變以老師為主，學生為輔的本末倒置的教學模式。更要在教學中有意識地為新時代的學生創新更加適合他們的方法，從而把它們帶進語文課，進入語文世界，讓他們在每一堂語文課堂中都有新收獲，都有新認識，從而培養學生學習語文的興趣，使學生在學習語文的過程中，不但能探索，能鉆研，還樂在其中。但是，令人遺憾的是，好多小學語文對新課程的改革理念理解的太過膚淺，遠遠沒有領會新課標教學改革的精髓，使小學生語文課堂教學穿新鞋走老路，依然在傳統灌輸、填鴨式的方式下艱難進行著，質量得不到提升。要么，有些老師過于依賴一些先進的教學設備，他們在教學中有意無意地運用多媒體，卻不考慮內容是否適合，課堂時間是否允許，這不但使課堂教學顯得華而不實，過于形式，而且影響了課堂教學的流暢性，導致學生對知識理解不了，抓不住重點，影響他們的學習質量，進而影響課堂教學效率的提升。鑒于此，作為新時代、學習新課程的小學語文老師，本人想結合自己的教學經驗，以及自己多年在小學語文教學工作中的思考，就新課程下小學語文教學方法的創新，談一些自己的認識與嘗試。

一、重視學生自主學習能力培養，提高學習質量

1.培養學生良好的學習習慣。學生永遠是課堂教學的主體，對于一堂有質量的課來說，學生自主學習的能力也永遠是課堂教學質量的基礎。那么，學生自主學習的能力和意識建立在一些什么條件上呢，首先要培養學生良好的學習習慣。過去，老師在小學語文課堂教學中，唯一的目標就是給學生傳授知識，灌輸知識，對于課堂主體的學生的學習熱情、積極性、習慣等，都似乎不關心，也沒有有意識地培養，這對學生學習語文的能力以及他們自主學習的能力來說，是一種制約。作為新時代的小學語文老師，在課堂上永遠要清楚自己干什么，不是為了講而講，教而教，而是在教學會知識的同時，要給教會相應的自主學習技巧與方法，使學生養成適合自己的學習習慣。這才符合素質教育的要求，使學生達到知識積累與能力的提升。

2.教會學生做好課前預習。作為新時代的小學語文老師，先要教會學生如何做好課前預習開始，讓學生在預習的過程中學習自主學習。比如，讓學生熟讀課文，體會課文中的情感，消滅課文中的生字、生詞，并理解它們的意思，而且對于課文中的好句詞好句，要讓學生劃出來，找到重點用不同顏色的筆標注，等等。然后，再根據預習的情況，對不懂的東西查閱資料，培養學生自主學習的能力。在教學實踐中我們要發現，引導學生做好課前預習，不但是課堂教學的保障，是學生有效學習的保障，更是培養學生自主學習能力的關鍵。這樣，天長日久，學生自主學習的能力得到了提升，他們不但會自覺地學習、復習更多的東西，而且還會有意識地翻閱課外書，從閱讀中積累更加豐富的語文知識，保證語文教學的有效性。

二、在教學中結合實踐活動，調動學生學習的積極性

語文學習與我們的生活有著非常密切的關系，老師在教學中要展現語文學科的特點，充分利用它的綜合性、實用性，進行生活化的教學，讓學生把語文知識帶到生活中，從生活中感知語文知識的存在和重要性。比如，在讓學生寫一篇觀察作文時，老師不要給學生選擇觀察那些花呀、狗呀，讓學生結合現代社會人一日沒有手機就魂魄出竅的心理，回家偷偷、仔細地觀察父母下班后在家用手機的頻率。比如，無意識地拿起了幾次手機，放下了幾次手機，對著手機看著多長時間，看什么內容。還有除了手機，他們還有沒有別的活動，比如，孩子一起閱讀、做家務、寫毛筆字，等等。這樣的觀察方向，學生不但熟悉也喜歡，他們或許早都想知道你母在家不斷地拿手機，或者盯著手機不放，到底在看什么？當然，老師可以結合現下小學生的一些小毛病，比如，挑食、懶惰等，進行調查，觀察。讓學生了解偏食對身體的危害有哪些，懶惰對自己學習、生活的會帶來什么的影響，等等。這樣的實踐在動，學生既完成了作業，也學會了觀察，發現父母和自己身上的不足，引起注意，吸取教訓，讓學生在學習和生活中作得更好，從而實現語文教學的重要意義。

三、充分利用現代化的教學設備，打造豐富多彩的課堂

隨著科學技術的發展，課堂再也不僅僅是黑板、書本，也不僅僅需要或者說適合老師的講解，有質量的課堂更需要根據教學內容的需要，融入一些先進的教學設備，如信息技術的多媒體、電子白板等，運用它們為學生創設更加能幫助學生學習的微課、課件等，豐富教學內容，并且使學生根據自己的需要隨時通過網絡進行學習。顯然，這些全新的、先進的教學輔助設備在課堂中的運用，它們靈活性、直觀性和豐富性，既活躍了小學語文課堂教學的氣氛，又激發了學生的學習興趣，使學生對語文學科產生新的認識和興趣。因此，老師合理地、科學地把信息技術下多媒體，運用到小學語文課堂教學中去，用多媒體生動、直觀、靈活多變的教學特點，恰當創設教學情境，活躍課堂氣氛，培養學生興趣。例如，小學課文中有許多是描寫景色的，但是小學生的知識積累有限，想象能力有限，如果沒有直觀的教學方式，他們在學習課文時是感受不到課文所描寫的美麗景色。如《自己的花是讓別人看的》《彩色的非洲》等，小學生如果沒有去過，沒有親眼所見，他們難以想象其中描寫的美麗。但是，先進的教學設備——信息技術的教學輔助手段，老師就可以通過播放課前準備好的與課文相關課件，能讓學生在課堂上看到直觀、生動的畫面，這樣學生再借助語言文字的描寫，就更能領略課文中所描寫那些場景。當然，合理運用先進的教學設備，不但能激發學生的興趣，而且還能增加學生的見識，拓展學生的視野。

四、結束語

在素質教育背景下，小學語文教學不但要注意調動學生的積極性，提高他們主觀意識，還要結合實踐活動培養學生的參與能力與意識，這對于學生的學習、成長非常關鍵，且能從多方面培養學生的能力，拓展學生視野，增長學生見識，提高學生素質和能力。所以，作為小學語文老師，只要我們在教學中根據需要，有計劃、有目的給學生開展有效的教學活動，無論是學生的發展還是課堂教學來說，都是一種積極的促進與提升。

參考文獻：

[1]嵇梅紅.小學語文綜合實踐活動課的實踐與反思[J].小學教學研究，2011，（12）：87.

[2]金春麗.新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考[J].新課程學習，2012，（1）：8.

[3]王麗紅.小學語文課堂教學與綜合實踐活動的整合研究[J].內蒙古教育，2014，（12） ：6.

[4]宋俊巧.新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考[J].中華少年，2013，（13）：101.

[5]朱紅梅.小學語文綜合實踐活動探究[J].小學時代，2013，（17）

[6]王新英，曹中山.新課程體系下小學語文教學改革的幾點思考[J].中國教育技術裝備，2010，（29）：69.