加強中小學體育師資隊伍建設的路徑

陶玲

【摘要】為了提高中小學生的身體健康素質，就需要從教師做起，通過提高教師的綜合素質、提高中小學體育師資隊伍質量，進而開展高效科學的體育教學活動。教師隊伍整體素質的提高有助于在學生中開展體育教育活動，體育教學活動作為基礎教育的重要組成部分，對于提高學生的身體素質而言極為重要。

【關鍵詞】中小學? 體育教學? 師資隊伍建設

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0111-02

1.引言

隨著社會的發展進步，體育教學在基礎教育中所占比例逐漸上升。而優秀的中小學體育教學隊伍對于教學質量影響深遠，一方面好的體育教師能夠引導學生掌握科學的體育訓練方法，提高自身身體素質;另一方面高質量的體育師資隊伍能夠提升教育教學質量與效果，實現師生的共贏。

2.中小學體育教學隊伍現狀

隨著教育教學事業的逐漸發展，各中小學的教學體系不斷健全，但從當前的中小學體育教學師資隊伍來看，體育教師的數量與質量遠遠達不到相關標準，同時師資隊伍的年齡結構分布并不合理。在很多中小學中，體育教學大多都比較功利性，一方面一些所謂的“主科”老師為了能夠加強語數英等學科的學習，提高學生的考試分數，經常會占用體育課程。另一方面，體育老師的責任心也不足，在教學過程中無論是理論教學還是實踐教學都有所欠缺，甚至有很多體育老師一上課就叫學生自由活動，只有在臨近中考或者會考，需要進行體育測試的時候才會組織學生上課。在師資建設上，很多學校并沒有引進足夠數量和質量的師資，這也是目前我國中小學普遍存在的問題。

2.1人數不足

根據相關調查數據顯示，中小學體育教師約占基礎教育教師數量的23%，根據每6個教學班以及每8個教學班配備一名體育教師的要求，我國當前的中小學體育教師數量仍然有很大缺口，而缺乏足夠的體育教學教師數量對于學生體育素質的提升以及綜合素養的培養極為不利。

2.2文化素養不高

就目前情況來說，學歷是衡量人們知識水平的重要指標之一，對于肩負學生身體健康發展的體育教師而言，也需要足夠的理論知識水平，從而促進學生的健康發展。但實際情況是，本科及以上體育專業教師占25%左右，絕大部分體育教師的學歷不滿足相關要求。在經過調查研究可以得到，當前大多數中小學體育教學的制成結構并不合理，特別是在一些經濟較為落后的地區，大多數的體育專業畢業生都不愿意去這些地區工作，再加上很多中小學的校委會并不重視體育學科的教學，在體育方面的資金投入并不高，很多體育老師想提高自己卻無能為力，哪怕是發表了論文卻也少有獲得榮譽證書。因為在工作上與薪酬上的不平衡，很多體育老師也無法晉升職稱，并且在年終學校對于老師的考核與培訓上，體育老師也因為不受到重視而無法與其他學科的老師受到同等對待。這使得中小學老師一方面在學歷上較低，另一方面卻無法提高自己，而高學歷、高職稱的老師也都會去一些條件較好的學校中任職，在文化素養上形成了很嚴重的兩極分化場面。

2.3年齡結構

當前體育教師隊伍中呈現出，年齡較大少、年齡較小多;男性教師多、女性教師少等現象，對于合理促進學生健康發展極為不利。同時師源分布極不平衡，在極為發達地區，基本能滿足6或8個班一個體育教師，而在極為偏遠的地區，往往8-10個班一個體育教師，對于提高教師教學質量和教學效率極為不利[1]。在經過調研可以看出，體育教師年齡段的不平衡是全國性的問題，在全國各地的中小學體育教學中都存在，并且中青年老師的比例較大，這些老師精力充沛，活力旺盛，是我國體育教學事業的骨干力量，但是同時因為過于年輕，在經驗上還存在欠缺，無法駕馭課堂。另外，老師的分布并不合理，在一些偏遠地區和經濟欠發達地區，體育老師大多都是有一些年紀較大的老師構成，大多都已經到了40歲以上，雖然教學經驗豐富，體育知識認知也較為成熟，但是在體力上已經有所衰減，這也就造成了非體育老師代課的現象。而在一些發達地區則大多都是剛剛畢業或者畢業一段時間的年輕體育老師，這些年輕老師雖然在經驗和教學方法上有所欠缺，但是帶著先進的體育教學理念和充沛的活力，在教學效果上往往能夠出其不意。

總之，當前我國中小學體育教師隊伍建設中主要存在以上幾個問題，其一，教師的專業化與綜合素質亟待提高;教師數量缺口很大;教師評定工作影響教師工作積極性等，給體育教學質量的提高帶來一定問題。

3.加強中小學體育教師隊伍建設的相關措施

為了提高體育教師綜合素質以及專業化能力，就需要各中小學始終將提高體育教師綜合素質的問題放置在重要位置上，從而達到提高中小學教師隊伍質量的目的。同時還需要將提高中小學體育教師隊伍質量放置到教學改革與優化工作當中，全方位、多渠道的開展工作，提高教師工作質量。

3.1在教中學

中小學體育教師是體育與健康課程改革的推動力與主力軍，是否進行改革、是否提高教學質量對于教師的專業發展以及課程質量影響極為重要。目前不少省市已經開展基礎教育教學改革工作，并且重點關注體育教學工作的改革，從已有教學經驗中學習、在堅持中發展，從而為教學改革與創新提供發展思路。并且隨著教育研究者對于教學方法的進一步研究，情景模擬教學法、啟發式教學法等多種教學方法被廣泛應用于課程教學當中，實際上這種教學方法本末倒置，將健康運動放置到末尾，僅進行技能型教學。為此，教師需要在學習課程標準的基礎上，堅持課程本質，并以課程特點為依托選擇和開發教學內容，將重點放置在鍛煉學生身體上。同時還需要教師在教學過程中運用多種教學手段和方法培養學生的體育運動興趣，進而形成體育運動的習慣。最后，教師還需要科學安排體育與學習密度，了解學生身體情況，設置科學運動密度，從而提升學生的身心發展水平。這是體育教學課程不同于一般學科的重要所在，教師需要在日常教學中通過多種方法搜集學生的身體數據，將運動負荷科學化[2]。

3.2提高教學水平

教學質量的提升與教師的教學基本功密不可分，而提高教育教學質量是教育的永恒命題。根據國家相關規劃綱要可知，其將提高體育教師教學質量和教學水平作為教育教學發展的核心與關鍵，要求建立以教育教學質量為導向的教學機制與工作機制，力圖實現教育教學資源分配的平均化、合理化，從而打造一支健全的體育教學師資隊伍，將學校的工作重點放置到提高教學效果的環節中來。而高質量的課堂教學離不開專業化的教師隊伍，二者相輔相成、密不可分。為此就需要：

3.2.1規范課堂教學體系，強化教學管理

隨著時代的逐漸發展，常態化教學逐漸取代模式化教學成為當前討論的重點問題。加之部分省市出臺相關意見、措施，要求對各中小學體育教學質量進行監督檢查，確保標準切實落實。在中小學實行模塊化教學，為學生的健康發展提供空間與環境。

3.2.2過程性考核取代終結性考核

隨著教學內容與教學方式的改革，在考核體系中增加過程性考核，以體現“過程性評價與終結性評價”相結合的評價方式和體系，努力做到既全面考查學生的理論學習，又能夠全面考核學生的實際情況。同時建立規范化的評價體系，有助于提高教師教學能力以及教學質量，根據實際教學結果可知，過程性考核方式對于學生學習以及教師教學工作都有顯著的提高。

3.3中小學體育教師的教學內容改革

在中小學常見的體育教學活動有籃球、排球、跳遠、體操、毽子、游戲、田徑、健美操等項目，而在筆者進行調查的過程中可以發現，在上述運動中，學生對于籃球和跳繩較為偏愛，哪怕在一些條件不夠好的學校里存在場地和器械的限制，學生也依然會去喜愛并進行籃球活動，當然，籃球運動的受眾群體大多都是男生。而在跳繩項目中，男女都很適合，在運動強度上也并不大，開展較為容易。在一些設施齊全的學校里，體育教學內容改革需要圍繞學生的喜好，培養學生的興趣。而在一些設施并不齊全的學校里，因為受場地器械的影響，學生可能在興趣上有所缺乏，所以需要學校和老師能夠盡力引導學生去更新觀念，開展一些新的項目。另外，為了能夠減少在體育課上學生做作業、看書而不去進行體育活動以及體育課被其他老師占用的情況，需要學校方面能夠加強對健康與體育知識的宣傳與講解，并做硬性要求，每一個人都必須要經過一定的體育鍛煉并需要進行考核。

3.4中小學體育教師的理論課教案編寫

3.4.1把握教學目標

一般來說，體育教學應該要從思想品德教育和知識技能教育兩個方面的內容，這兩方面應該要相輔相成，在設計教學目標的過程中需要遵循科學、全面、具體的原則，要能夠對學生有充分地了解，并且考慮到學生的實際接受能力以及教材特點、教學內容等方面，從而更好地制定教學目標。

3.4.2劃分教學層次

一般來說，理論課的教學都是要以教材為核心來進行的，所以在實際的理論課教案編撰中，需要遵循教材中所寫的內容，確定教學重點，并且以教材的重點為參照。為了能夠達到教學目標，需要老師能夠格外重視教學重點，這也是教學的節點所在，一般來說，教學重點都是以知識點為主，包含有各項體育項目的技能與技巧。因為這些重點對于老師來說教學難度較大，學生掌握與理解難度也較大，所以老師應該要在教案上作出更加仔細地講解和備注。

3.4.3設計教學過程

在教學方式的選擇上，需要老師能夠根據學生的水平、教材的特點和教學目標來作為主要的教學依據，在教學過程的設計過程中，要求對教學過程的每一個環節要細致入微，避免傳統教學過程中的木訥和死板，要能夠做到啟發式教學，以學生為主，老師要充分地發揮輔助作用，引導學生去進行思考，培養學生的發散性思維。老師要能夠做到多提問、多點評，而學生要做到多發言，這就要求老師能夠在教案中設置好相應的問題，緊緊圍繞著教學的重點，注重教學過程問題難度的合理性。最后，在教案中需要老師能夠考慮到學生可能出現的問題，做好相應備注。最后，老師應該要能夠在教案的附頁上應用一些現階段體育理論教學比較先進的知識，并進行自我學習，在完全吃透的情況下再為學生講述。

3.4.4課堂板書和課后小結

課堂板書也應該要寫進教學教案中去，因為板書是學生學習的另一途徑，學生的筆記大多也都是對板書的精略與總結，所以在教案中，老師一定要能夠編寫好課堂板書，要求課堂板書要能夠展示出教師的真正意圖，所以老師要做好設計工作，注重板書的條理性和協調性，利用精練到位的板書來促進學生的學習效果。在課后，老師需要針對于這堂課的內容和情況進行總結，一方面能夠幫助老師更好地總結出教學經驗，另一方面也能夠從某種意義上促進老師業務水平的提高。

4.結語

綜上所述，中小學體育教師師資隊伍建設對于提高學生綜合素質極為重要。為此，就需要各中小學及中小學體育教師提高自身對于體育理論知識的掌握情況，了解體育教學的教學方法與教育手段。通過多樣化教學，提高學生的學習質量與學習效果。總之，在新的教育引導下，我國的中小學體育教學事業能夠在廣大體育教師和教育組織、部門的共同努力下，使得學生的體育素質和身體健康更好的發展。

參考文獻：

[1]易建軍.體育教師素質教育視角下的中小學體育教師隊伍建設研究[J].體育風尚，2019（2）：293.

[2]李鏡鋒.基于職業道德的小學體育教師隊伍建設研究[J].體育風尚，2019（3）：198.