心理健康教育滲透于小學語文閱讀教學的重要性

丁海霞

【摘要】科技信息時代的今天，學生接受知識的方法與環境發生了很大的變化，網絡雖然給人們的生活帶來了便捷，知識共享，信息快速傳播，與此同時，也帶來了許多負面的影響。在這樣的新時代里，我們的教育也就得與時俱進。我們需要培養具有創造力、心理健康、品德高尚、性格堅強，有著正確的人生觀、價值觀的人才。目前，我們有不少的學生存在著各種各樣的心理問題，比如，師生關系不和諧，學生與學生之間不能有效的溝通，不愿與他人分享，一些不良的生活習慣，還有自身的一些狹隘的想法等等，如果我們不能及時有效地解決孩子們的這些問題，那么將來必然會對孩子們的未來帶來負面的影響。解決這些問題的有效方法就是閱讀，把心理健康教育滲透于小學語文閱讀教學中，從小就著手培養學生的健康心理，讓孩子們身心健康的成長。通過平常的有效閱讀能及時幫助他們與他人進行溝通，并解決很多問題，還可以通過閱讀增進感情，培養良好的生活習慣，樹立正確的觀念。因此把心理健康教育滲透到小學語文閱讀教學非常重要，意義深遠，以下就此話題做簡單的分析。

【關鍵詞】小學生? 心理健康教育? 重要性

【課題項目】甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題，課題立項號： GS[2019]GHB1632。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0011-02

心理健康教育滲透于小學語文閱讀教學是以語文課程標準為依據，以心理健康教育為抓手，并將其滲透于小學語文閱讀教學中的每一個環節。隨著我國經濟的迅速發展和多元化的沖擊，我國教育的各個方面都在發生著劇烈的轉變。數據調查顯示，我國有近約五分之一的中小學生已經存在各種不同程度的心理問題，比較常見突出的有：學生厭學情緒、過度焦慮癥、以自我為中心、自閉癥、憂郁癥等，這些心理行為問題已日益突出。雖然就以上問題相關部門及學校家長都或多或少有所提議，并通過各種手段加強小學生的心理健康教育，但是將心理健康教育滲透到小學語文教學中的這一理念并未明確化，而且教學方法也存在局限性。相應的，很多老師在教學過程中，思維模式守舊，還在沿用守舊的方式，填鴨式的教學，教師缺乏對學生的全面了解，缺少準確的判斷，缺少完整的評價體系，所以很難將語文閱讀教學與心理健康教育巧妙地結合在一起，使得教學閱讀變成了生硬式的讀誦，教學缺少趣味性、主動性、互動性，長此以往，學生失去了閱讀的興趣，最終導致注意力不集中，學習主動性差，不能有效的閱讀，自然就很難提高學習的積極性，更甚者學生感覺閱讀成了負擔，產生了嚴重的厭學心理，也嚴重影響了學生對其它課程的學習和對知識領域的拓展以及對新鮮事物的探索。

國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確地提出：“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。”明確提出要把心理健康教育作為德育教育的一個重要組成部分。就目前狀況而言，在中小學開展心理健康教育是非常有必要的，并且刻不容緩，開展中小學心理健康教育有著深遠的意義，防患于未然，從小開展心理健康教育，不僅有助于學生自身的健康成長，而且可以及時有效地避免突發事件的發生，有助于校園文明發展，有益于家庭和睦。從長遠來看，更有助于整個社會的和諧穩定，就我個人認為，在中小學開展心理健康教育非常重要，其重要性表現在以下幾方面：

一、心理健康教育有利于學生初步形成良好的心理品質、健全的人格和正確的人生觀

心理健康教育應作為一門專門的學科，在中小學教育全面普及開展，起到提前預防，及時有效根治，努力營造良好的健康的教育環境，讓學生身心健康的成長，開展小學生心理健康教育，是保障學生健康成長的關鍵，也是前提，當前小學心理健康教育存在諸多問題，這不僅影響了教育工作成效，而且不利于小學生的健康發展，必須針對當前存在的各種問題，做出相應的措施，有效解決問題，使得小學心理健康教育起到切實有效的作用，為孩子們的發展保駕護航，而不是一個形式，一個過場。通過創新思維模式，提高教師素質，開展有效活動，教學方式融入，場景模擬等諸多措施促進小學心理健康教育有效積極的開展，落實健康教育工作的有效性，為學生的健康發展得以保障。教育部門也相繼頒布了多項文件強調加強小學心理健康教育，強化小學心理健康教育已成為教育界的共識。但是很多的學校依然存在教育理念落后，根本沒有落實健康教育的宗旨，還以簡單的德育教育作為健康教育，重視不夠，何談做出相應的安排？重視健康教育不僅要有專業可行的教育方法，還要貫穿于整個教學理念中，滲透到學校教育全過程，教育行政部門要大力宣傳，使心理健康教育人人參與并且重視。全力提高全民認知，教育工作者務必要關心學生心理健康。尤其小學語文教育者更應借助閱讀手段對學生進行心理健康教育。借助于閱讀典故，人物傳記，通過課堂互動，點評，獎勵等方式有效地開展教育，只有開展心理健康教育才能對癥地解決學生遇到的各種心理問題，使得他們向著好的方向發展，培養良好的習慣，品德高尚，積極向上，發揮潛能，增強心理素質，進而初步形成良好的心理品質、健全的人格和正確的人生觀。

二、心理健康教育有利于激發學習興趣，培養良好的習慣，提升其語言溝通的能力

只有具備健康的心理，才能形成良好的行為習慣。在教學過程中，我們總是用各種方式提高學生的學習興趣，只有激發了學生的學習興趣，才能最大程度地提高學習質量，讓學生體會學習的樂趣，同時激發大腦潛能，提高創造力。學生擁有健康的心理，才能營造輕松愉快的課堂氣氛，身心愉快，提升自我價值，提高認知感，存在感，就能更好激發學習興趣。學生通過與外界接觸，和他們交流，認知感也慢慢發生著變化。通過不斷地對社會的認知，通過家庭學習，學校學習，初步形成了一些習慣和行為，然而良好的行為習慣的養成，卻離不開健康的心理支撐，心理和行為相互支配，密不可分。良好的行為習慣總是受良好的心理素質支配的，同時良好行為習慣又可內化積淀為一定的心理素質。

在知識經濟高速發展的今天，未來的人才不僅需要具備豐富的知識，更要具備快速適應的能力，自我學習能力，創新能力，還需要良好的語言溝通能力和健康的心理素質。而有效閱讀就很好地提高溝通能力，同時也健全了學生心理健康，因此將小學心理健康教育滲透到小學閱讀教學中是十分重要的，也是日后教育的重要方向，是為社會儲備人才的基礎教育。

三、心理健康教育滲透于小學語文閱讀教學有利于學生掌握知識和技能，塑造美好心靈，提升審美情趣

語言作為社會交際的工具和信息載體，應用于各個領域，與我們的生活息息相關。閱讀是獲得知識最直接，最有效的方法，從小培養學生養生良好的閱讀習慣，不僅有助于其他課程的學習，拓展知識領域，豐富想象力，增加思維和應變能力，掌握各種技能，還能體會語言文字帶來的美感，有益于學生對美好事物的向往，陶冶情操，提升人文素養，塑造美好心靈，提升審美情趣。這一點毋容置疑，改革開放以來，就是因為缺乏健康教育，導致了很多的青少年一味追星，把一些另類當作個性追求，對于個人的追求也出現了偏差，甚至很多高年級的學生都對自己的未來沒有明確的規劃，沒有準確的價值觀念，崇高的科學竟被忽視，一些美好優良的傳統被遺棄。這些都不利于社會的發展，也不利于一個民族的昌盛。對美的追求是每個人的權利，美是廣義的，然而對于美的定義卻有著截然不同的理解。所以我們必須從小開始注重學生的健康教育，增加閱讀量，做到量跟質的統一，通過廣泛的閱讀，讓學生更好地認知世界，從小培養塑造美好心靈，提升審美情趣。

四、心理健康教育滲透到語文閱讀中有利于提高教師的自身修養，提高專業教育能力

有針對性地根據小學生的發展特點，采用心理學理論知識，通過閱讀的手段，有效地引導學生健全心智。教師輔導學生掌握相關心理衛生知識，根據相應的心理學理論方法，指導學生養成正確的學習態度，對學生進行興趣、性格等非智力因素教育，促進了非智力因素的全面發展。教師在指引學生閱讀教育過程中，同時也提高了教師自身的心理健康，教學能力也得到了提高。并且豐富多彩的語文教學，讓整個語文課堂氣氛變得活躍，趣味性閱讀，增進了學生學習的興趣，提高了學習的主動性。

教師在探討在語文閱讀教學中滲透心理教育的途徑中，要想把握好滲透契機，需要教師在備講輔改課中勇于探索，刻苦鉆研。在語文閱讀課中實施心理健康教育是不能脫離閱讀教學的，是心理健康教育滲透于語文閱讀教學的有效途徑。設計由課文拓展延伸出來的相關心理問題，并及時對學生進行心理健康教育，使延伸教學成為真正的做人教學。這一過程不但有利于學生健康心理的發展，而且有利于教師自身的身心健康水平、專業能力和教育教學能力的提升。

五、探究心理健康教育滲透到小學語文閱讀的方法，讓學生在學習過程中，提高自己的心理素質，做到智育、德育、美育和心育的統一

健康的心理是中小學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的基礎和保證。將健康教育有意識地科學地融入到語文閱讀中，就會發現有很多契機，很多方式。語文教材本身具有良好的教育意義，只要教學處理得當就能達到預期的效果。通過閱讀不僅能提高文化內涵，而且弘揚了很多積極樂觀、健康的態度和價值觀。語文教師要善于發現其中的真善美，把一些好的思想潛移默化地滲透給學生，使之反思，摒棄不良心理因素，逐漸形成積極的、健康的心理結構。

我國心理健康教育起步較晚，專業師資力量薄弱，心理健康教育工作開展受限，教育部門應規劃心理教育專業，配合地方教育發展需要，教育行政部門要組織心理健康教育教師培訓，將教師培訓列入師資培訓計劃。小學心理健康教育工作開展要以小學心理健康教育科研理論為指導，學校心理健康教育需要高校科研機構專家學者支持，加大理論研究力度。要借鑒西方心理輔導理論，探索適合我國國情的心理健康教育模式，積極推廣國外成功經驗，取長補短，使心理健康教育科學有效地普及到中小學教育當中。

六、結語

心理健康教育滲透于小學語文閱讀教學，在課堂教學和活動中，采取合理的教育方法，幫助學生認識了自我、調節自我，培養了學生良好的心理素質和健全的人格，真正體現了以人為本的教育理念，反映了當代教育的潮流。尤其提高了小學生的學習適應性：明確了學習目的，端正了學習態度，養成了良好的學習習慣，學習技能也有了明顯提高，大大提升了學習效果。同時使教師心理健康素質得到了提高，教師觀念發生了變化，領導辦學觀念有所轉變，從而確保了我校教育教學質量的迅速提高，也促進了小學生健康的心理發展。

總而言之，將心理健康教育滲透到小學語文閱讀教學中，能有效地解決心理問題，使其健康成長，健康教育是培養全面發展人才的必然要求，也是現代教育發展的必然趨勢。加強心理健康教育是一件利國利民的大事，我們必須科學有效地推進這項教育，而這正也體現了心理健康教育的重要性。

參考文獻：

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