精益管理下的高校工商管理課程教學

吳峰

在我國現代經濟的建設影響下，各大高校也開始將工商管理課程列入重要的教育改革計劃；與此同時如何提升基層高校工商管理課程教學的質量一直是很多高校關注的重點，本文以精益管理理論為切入點，分析了當代高校工商管理教學存在的教育問題，并提出了優化教學資源、提升教學效率、整合教育體系的措施建議，希望能夠為促進精益管理理論發展，提升工商管理課程改革有所參考借鑒。

工商管理課程是我國當代經濟發展促進高校教育改革的一個典范。在基于大數據、全球化的經濟建設背景下，高校工商管理課程迫切面臨教育改革。傳統的教學模式存在固定化的問題，無法適應當代教育發展的需求，而精益管理理論的應用能夠在很大程度上改善教育難題，采用創新性、針對化的教學方式改善教育質量。現針對當代高校工商管理教學進行研究分析，探討精益管理理論的應用價值和實踐方法，希望能夠為相關單位提供參考借鑒。

我國高校工商管理課程教學現狀

工商管理課程屬于我國當代管理學專業課程，涵蓋多個專業知識內容，教學培訓方向囊括了市場管理、會計、市場營銷以及物流管理等專業。從專業課程教學特點來看，工商管理專業課程內容有如下特征。

和基礎課程同步

大多高校在開展工商管理課程時候和學生基礎課程知識點連接緊密。涉及到了英語、大學數學、思想政治理論以及西方經濟學、體育、會計學基礎等課程，課程成績檢驗方式包括了基礎理論知識、課程實踐等。

核心知識點不同

雖然工商管理課程涵蓋了大量的統計學、經濟學知識，對于人才化培養要求來說，當代高校在開展工商管理課課程時候都有不同的側重點。目前高校以市場營銷和人力資源管理為主，并在原有的傳統知識點上增加了大量的實踐課程，且在網絡時代的背景下，工商管理課程教學的內容和教學形式也在發生翻天覆地的變化，對高校的各項教學改革提出了新的要求。

工商管理課程教學存在的不足

針對當代高校工商管理課程教學現狀而言，我國當代教學依舊存在很多問題亟待解決。

人才定位沒有精準定位

工商管理教學課程十分注重實用型人才教學，若沒有采用精準的定位方法，制定科學的定位目標就會在很大程度上影響教學質量。針對當代教學現狀來看，我國當代工商管理教學中的人才定位也存在一些定位不足的問題，如工商管理課程開展前期，大多教師只注重教學方案和教學成績，沒有將重點放在當代人才教育培訓方面，且沒有針對學生的未來發展制定科學的和教學活動和實踐課程。對比西方國家， 其在工商管理教學的信息管理和執行方案管理等環節加入了職業發展預測和定位等內容，在很大程度上提升了人才培養的質量。可見，要實現現代創新施工管理，一定要時間精準人才管理。

需要改變教學內容

在我國現代時代建設背景下，工商管理的教學內容發生了本質的變化。例如工商管理的基本教學課程也應當從傳統的理論性、實踐性教學轉換為網絡化、資源化教學。以此來改變課程教學的枯燥、不完善的內容，最終提升整個教學的實用性和針對性。

教學手段有待創新

目前，我國工商管理教學模式和內容都需要進一步創新，大多數教學模式都沒有從實踐的角度入手，多是為了應付考試，因此在應用性教學和人才培養方面都存在一定的缺陷。目前較為主流的教學方式有經驗教學法、案例教學法、遠程教學法，但是工商管理教學的主流方式依舊是經驗教學法，這不利于學生的職業發展規劃，且在一定程度上造成工商管理課程教學效率不高的困境。

教學觀念更新不及時

隨著我國高校教學模式的改革，傳統的理論化教學得到了一定更新。在原有的教學資源基礎上，依舊也存在部分老師教學觀念更新不及時，教學意識認識不到位的問題，最常見的問題有注重理論輕視實踐、過于依賴課程案例教學忽視對學生應用能力的重視。在此背景下，工商管理專業的教學管理問題越來越多，學生獲得實踐機會越來越少。

精益管理理論在高校工商管理課程教學研究

精益管理理論的概念是通過精益化定義生產，并通過優化資源合理配置生產要素來實現企業的相關管理工作，進而提升生產管理質量，最終提升生產附加價值和勞動資源，最終實現生產附加價值，實現精細化管理，最終實現企業的多元化應變能力，進而獲得更好的經濟效益價值。將精益管理理論運用教育管理，可以有效地轉換教學觀念，整合教學資源，最終創新和優化實訓體系，進而更有效地適應社會需求，為國家創造更多專業型人才。

現針對當代高校工商管理課程教學存在的缺陷進行分析，結合精益化管理理論的特點進行分析研究，提出精益管理理論應用措施建議。

改變傳統的教學觀念和思想，落實以人為本的教學措施

作為當代教學改革的重點內容，以人為本是當代高校教學的重點。為了全面落實高校工商管理的教學課程價值和意義，相應的教學單位應當要緊抓“以人為本”的教學理念，時刻關注學生知識應用能力。針對精益管理理論教學特點，需要院校教師緊抓以下幾點內容。首先，改革傳統的教學價值觀和思想，要積極重視教學課程對人才的重視，多重視人才質量的培養，保證學生進入社會后能夠學以致用，為社會創造更多的價值和意義。其次，建立一個完善的教學管理環境，要注意學生和教師之間的關系維護，建立一個平等和諧、友善關愛的環境，盡可能實現“學生自主管理”、“學生管理自治”，讓學生和教師都能夠平等相處。再者，建立一個相互改善和進步的交流環境，教師要予以學生一個提出意見和建議的環境，學生也可積極發揮班委組織和基層領導管理作用，尊重教師和學生群體，最終實現科學教育。最后，創造一個因地制宜的教學環境，學生要結合課程的教學反饋現狀進行研究，及時幫助學生制定一個科學合理的學習規劃和職業規劃方向，最終保證規劃的合理性和科學性。

優化當代教學資源，全面增強教學實力

要想落實工商管理的應用價值，相關教學單位應當優化教學資源，力圖讓精益管理理論發揮效益。21世紀是人才教育改革的關鍵，人力資源也是當代民辦高校資源創新改革的重點。為了促進高校建設，高校也應當立足于當代教育發展規劃特點，累積大量的教育資源，進而創新教學改革。首先，建議高校因地制宜建立人才管理機制，采用科學的獎懲制度提升師資管理力量。其次，高校也可以針對現有的教育隊伍進行優化創新，可聘請高級的兼職教師為輔的教學方式，盡可能做到各司其職，保證教學環境的穩定性。最后，針對教師實力進行精益化管理，不管要從薪酬管理模式上進行創新，更要從科研創新、教研改革等內容進行創新。

構建針對性的實訓基地

工商管理教學模式改革的內容和模式都在創新改革，在信息化、資源化時代下，工商管理課程的特點逐漸凸顯，相關教學機構也應當針對工商管理的特點進行進一步優化創新，建立針對性、專業化、精益管理特征的教學實訓基地，為工商管理課程創新和人才改革推波助瀾。建議高校學生在掌握基本工商管理專業知識和業務操作流程的基礎上，多利用現代化信息技術、計算機技術和網絡技術處理業務，讓學生專業實踐的操作技能有更大提升，也能夠減少后期社會實踐的不適感和陌生感，且使學生在步入社會參加工作之前就能熟練掌握這些業務處理工具，也能夠全面實現實訓應用價值，展現高校教學應用價值。

綜上所述，隨著我國當代教育改革和發展，高校工商管理課程教學模式和內容都有翻天覆地的變化。傳統的工商管理教學模式存在單一化、枯燥化、缺乏實踐性的特點，繼續創新改革。精益管理理論注重方法性和針對性，可以提升工商管理課程的內在價值，為學生職業化發展提供更多內驅力。建議高校關注精益管理的內在價值，不斷創新、優化，采用更科學教學方法，實現工商管理的應用價值，最終促進我國高校教育體系的不斷創新。

（新鄉學院）